摘要：多准则群体决策环境下,决策个体间存在复杂交互关系,由经验阈值引导的共识过程难以规避非合作行为对共识的扰动,导致群体决策结果的一致性与稳健性较差.本文聚焦于群体共识实现过程中交互网络结构,共识驱动要素和偏好交互模型等三个核心内容,提出了基于BA-BSO交互机制的自适应群体共识模型.鉴于交互关系分布的不平衡性,本文设计了BA无标度交互网络模型,实现对非合作者的动态识别及其交互关系的自适应管理.其次,结合个体贴近度和共识成本设计了满足超模博弈条件的个体交互效用,以引导个体偏好的收敛与群体共识的自发涌现.在偏好交互过程中,本文基于BSO优化算法和“多数原则”设计了偏好交互模型以及最优方案选择规则,既反映了个体与相近观点交互的倾向,又规避了非合作者观点的过度影响,改善了群体决策结果的一致性与稳健性.最后,算例分析与对比分析说明了本文方法的有效性与优越性.

摘要：公共行政者如何去行动,主要看其如何定位其自身的位置。现代性下的理性以"自我"为出发点,其内在暗示了一种不可通约的绝对的"自我"行政权力。它把可变的事物当作永恒的东西,忽视了"道德他者"的存在。后现代公共行政理论主张行政人员与公民之间的"主体间性",认为"自我"与"他者"是主体与主体而非主体与客体的关系。它试图以"他者的文本"来言说"他者",并在此基础上对行政活动本身进行解构,将"他者"从"自我"中解放出来。由此,在"自我"与"他者"的共识与冲突中达到平衡。

摘要：幽默作为一种特定的艺术手法,广泛存在于文学和影视作品中,其中情景喜剧独具特色。诙谐的语言和夸张的场景是情景喜剧幽默的主要载体。根据传播媒介的不同,情景喜剧幽默可分为言语幽默和非言语幽默。言语幽默包括语言幽默、文化幽默和普遍幽默;非言语幽默又可分为视觉类非言语幽默和听觉类非言语幽默。文章以美国情景喜剧《老友记》为例,讨论剧中的幽默表现手段,并探讨相应的翻译策略,以期为幽默翻译实践提供参考。

摘要：在生活中,工业设计产品比比皆是,小到桌椅板凳,大到飞机、动车都离不开设计心理学。本文从设计心理学课程中节选两个小节进行分析,涵盖了设计心理学的概念、研究现状、研究对象和研究范畴,并借助线上平台进行教学案例展示,以期为课题组构建精品课程打好基础。

摘要：压力状态下心血管系统的反应是生理学教学中的重难点,文章探讨了利用经典科研论文讲授该内容的方法。针对Cannon WB的一篇经典文献,教师可以通过两个层次的问题,引导学生开展深入的课堂讨论。首先,充分理解该实验结果的逻辑推理过程,掌握其研究的重要生理意义;其次,进一步欣赏该实验的设计,并比较其与当今生理学研究在内容和形式上的差异。在生理教学过程中适当使用这样的经典文献,将有助于讲解在压力情况下影响心血管系统情感反射调节的各个因素,并促进学生学习方式和思维习惯的改变。

摘要：我国是世界第二大能源消费国,随着核能、氢能、风能、太阳能等多种可持续利用新能源的大力开发,电力企业同时管理的能源项目越来越多,但管理效率过低,能源浪费现象十分严重。为解决这一问题,结合当前能源项目发展情况,采用项目组合管理方法构建了能源项目组合管理流程化体系,包含五大部分:能源项目分类与识别,评估与选择,组合优选排序,组合平衡及评审与控制。此体系改变了传统的自下而上的对单个能源项目进行管理的方式,以企业和国家能源战略为依据,自上而下地对多个能源项目进行高效的组合管理,解决了能源项目管理复杂的困扰,优化资源配置,提高能源项目收益,提升企业的竞争优势,为实践中我国能源项目管理提供了有力支持。

摘要：电动汽车企业生态位评价是一个多层次且关联性的多属性决策问题.考虑到电动汽车企业生态位评价指标的关联性和模糊性,设计了电动汽车生态位评价指标体系,并运用模糊测度和Choquet模糊积分算子构建电动汽车生态位评价模型;以4家电动汽车企业为例,对电动汽车企业生态位评价模型进行应用研究.该模型通过Choquet模糊积分算子较好地刻画了生态位评价各指标的关联性,而且决策过程中不需要确定各指标的权重,减少了决策过程中决策者的主观臆断性,使排序结果更具客观性和科学性.

摘要：在现代社会,项目化管理应用越来越普遍,项目管理暴露出的问题也越来越明显,像多个项目之间资源分配不均、管理责任不明、执行力差、效率低下等。本文采用最新的项目管理技术——项目组合决策,结合传统的工程造价管理模式,提出了以项目及项目组合为管理对象、以工程造价管理为基本主线的三维项目组合决策体系。本文重点研究了工程造价管理在项目组合决策体系中的主要任务和重要功能,梳理了项目组合决策流程,解决了在进行多项目管理时面对的种种困扰,创新性地提出一种决策体系,从而提高项目管理执行能力。

摘要：生理实验课以动物为实验对象,旨在系统学习和掌握相关的基本知识和基本技能,是护理专业学生的前期必修课程之一。针对学生在实验过程中存在的"等"和"靠"的依赖心理,在课堂设计上进行了下列优化:加深学生对实验原理的理解;强调标本制备的注意事项;就实验结果当堂开展讨论。通过上述教学实践,学生在实验课上自主能动性得到了显著提高。

摘要：创新性自学能力是大学生在未来社会生存与发展中不可缺少的能力,培养本科生创新性自学能力的关键是教学方法的改革。在微生物学教学中开展学导式教学法;自学讨论式教学法在细菌学各论教学中的应用;进行专题讲座,提出问题,收获于问题;突出设计性实验,培养学生对科学研究的兴趣、科研创新意识;加强科研训练,培养创新能力等综合措施。