摘要：近年来我国部分城市先后出现 "闹展"、"罢展"的事件,其行为过 激且逐年升级,有的地方甚至出现 参展商围堵市政府的现象,严重影 响了当地会展业的声誉,对城市办 展环境造成了很大的损害。究其原 因。

摘要：文章从建设目标、基本原则、设计路线三个方面介绍了化工园区有毒有害气体环境预警体系,为理顺企业、园区、政府和相关部门之间的应急指挥协调关系,保障预警体系的高效运转,以及进一步加强化工园区环境保护、提升环境监管水平和落实环境治理力度奠定了基础。

摘要：主动学习空间作为主动学习发生的必要支持条件,其有效变革是推动学习高质量发展的前提。文章采用多案例研究法,通过分析美国主动学习空间项目,揭示与呈现了主动学习空间变革的理路:首先,内涵特征方面,主动学习空间是以教室为辐射中心的新型校园空间,包括教室、通道、室外和孪生空间,具有去中心化、模块结构、分布联结、贯通校园、虚实镜像、复合功能六大特征。其次,表征形态方面,空间布局从教室内的灵活复合型布局,延展至融合校园的虚实联通型布局,呈现出复合与联通的全域校园结构。技术表征包括学习通路技术的组件式灵活搭配和学习展区技术的模块式分布联结,呈现出灵活与分布式联结的技术结构。最后,具体方略方面,思路上,秉承教学与空间双向赋能的设计;形态上,以校园为视点打造全域空间;功能上,以具身参与来增强学习体验;价值上,以主动学习靶向21世纪技能。以期为我国主动学习空间的高质量变革提供镜鉴。

摘要：学习空间如何有效赋能教学数字化转型是当前国际教育领域关注的热点议题,但当前空间赋能陷入了场所论、资源论和工具论误区。该文首先梳理了三种误区的具体表征及其不良后果;其次,主要采用文献研究法,追溯相关研究发现诱发赋能误区的核心原因在于,赋能主体及其主体责任不清,并指出相较“技术赋能”的要素赋能观,“空间赋能”的系统赋能观更有助于推动教学数字化转型;最后,主要采用逻辑思辨法,以学习空间的双重属性和“五维学习设计”为学理构建了空间赋能教学的底层逻辑与实践逻辑,进而聚焦学习场所、学习资源、教学展屏、基础设施、通路式工具、展示区工具六大赋能施力点和场景、标效、内容、互动、过程、决策六大受力点,构建了促进空间走出赋能教学数字化转型误区的实践进路。以期本文能够为教师有效应用学习空间开展数字化教学提供参考。

摘要：本文基于运营商传统IT系统架构和数据运营现状分析,提出IT系统架构互联网化、云化(平台+应用)的中台整体技术演进路线,对IT支撑系统中台架构进行设计,包括云化资源设施、PAAS平台、业务中台、数据中台、能力开放平台、门户、研发管理体系、运维监控体系8个部分。

摘要：根据调查显示盲人数量较多,他们因为视力不辨障碍,在日常生活中有着极大的不便和安全隐患,本设计能够有效的探测周围环境并在发出报警信号的同时提醒车辆和行人避让盲人,为盲人出行提供便利。该导盲手杖以STM32F103RCT6处理器为核心处理器、利用超声波在空气中传播的反射原理,以超声波传感器为检测部件,应用超声波在空气中传播的时间差来测量距离,实现了无接触测距、提高了测量精度,并利用GPS模块进行定位并实时位置共享。