摘要：2007年7月,我在安丘市档案局工作期间,经过集体研究决定,建立'安丘文化名人著作档案信息库',以丰富馆藏内容。随后便向全国各地发函征集,并陆续收到安丘老乡寄来的部分图书。9月上旬,我又通过安丘市武协知悉中国艺术研究院研究员、教授刘峻骧先生.

摘要：大学英语写作最基本的技巧包括下列六项内容。一是准确审题 ;二是勾勒框架 ,写好提纲 ;三是养成用英语思维的良好习惯 ;四是精心设计开头与结尾 ;五是段落力求简短精炼 ;六是适度选材组材。

摘要：在碳达峰碳中和的背景下,能源结构转型势在必行。氢能是以非化石能源为主体的新型能源系统的重要能量载体。目前氢能的发展瓶颈在于氢气的储运。以乙基咔唑/全氢化乙基咔唑为代表的有机液体储氢技术提供了一种安全、高效的储氢方式。全氢化乙基咔唑脱氢温度高、催化剂稳定性差等问题是限制该技术大规模应用的主要挑战。基于此,介绍了全氢化乙基咔唑催化脱氢过程的反应机理,阐述其反应路径、反应动力学、催化反应过程;综述了目前脱氢催化剂的研究进展,对脱氢催化剂的循环性能进行总结,并归纳了失活机理;结合脱氢反应的特点提出反应器设计的挑战,并介绍目前典型的脱氢反应器。最后,针对现阶段全氢化乙基咔唑脱氢反应的潜在挑战,对该技术在储氢领域的应用进行了展望。

摘要：为获得适用于大范围变工况的超超临界机组机理模型,采用机理分析法建立了协调控制系统(包括制粉系统、锅炉系统和汽轮机系统)模型,输入量为燃料量指令、总给水量和汽轮机调门开度,输出量为汽水分离器蒸汽焓值、主蒸汽压力和机组功率.在参数辨识方面,静态参数采用机组稳态运行数据结合非线性回归分析获得;动态参数采用免疫遗传算法,结合大范围变工况运行数据求取,最后对所建立的机理模型进行静、动态模型验证.结果表明:此协调控制系统模型具有正确、简单的机理模型结构和较高的精度,可用于控制算法测试和协调控制系统设计.

摘要：大部分涡旋压缩机由三相电机驱动,在实际使用中,面临着三相电相序接错或某一相虚接的风险,从而导致压缩机损坏。文中提出一种基于STM32和两路光耦的三相电缺相逆相保护系统。软件基于专家系统进行设计,在专家知识库中存储与各种缺相逆相检测有关的知识。通过实验结果证明,该保护系统在三相电压幅值很低的情况下,依然可以正确检测出缺相逆相,具有非常高的可靠性。

摘要：我国发布的《中国STEM教育白皮书》将STEM教育纳入国家创新性人才培养战略,强调构建系统化的STEM课程。[1]STEM教育注重学生学习与实际生活之间的联系,强调“做中学”“学中做”的教学理念,注重开展基于真实问题情境的探索式学习。[2]虽然STEM立足于真实问题情境,但是现有的STEM课程缺乏对学生问题解决能力的培养。因此,本文结合王一敏等人提出的STEM理念下中小学生问题解决能力培养模型,设计主题为“神奇的航海寻宝之旅”的STEM课程,以期通过实际课程培养小学生问题解决能力。

摘要：超超临界直流炉机组协调控制系统存在非线性、强耦合等特性,常规PID控制器较难获取满意的控制效果。提出了一种非线性预测控制方法,将直流炉机理模型作为预测模型,利用二进制编码的免疫优化算法在线滚动优化得到最优控制序列,给出当前时刻最优的控制量并作用于对象。通过对超超临界机组负荷控制模型的试验仿真,表明该非线性优化预测控制方法的有效性,为超超临界协调控制系统的设计提供参考。

摘要：本文介绍采用有限元法计算车床床身的静刚度。该计算是在 M—160大型计算机上用 SAP—V 程序进行的。本文给出的计算结果即变形图可作为车床床身结构设计方案比较之用。

摘要：目的　研究正常肝脏与肝硬化肝脏在螺旋CT增强多期扫描中最佳对比剂剂量、注射流率及各组织强化达到峰值的时间。方法　正常肝脏、肝硬化肝脏各 6 0例 ,按完全随机设计法各分成 6组 ,分别以不同的注射剂量及流率在肘静脉注射非离子型对比剂 ,并在同一层面作连续多层扫描。最后测量各组织CT值 ,建立统计表并相互比较。结果　正常肝脏当注射剂量为 1 5ml/kg时 ,3种不同的注射流率除主动脉强化峰值两两比较统计学上差异均有显著性意义外 (P 0 0 5 ) ;当注射流率为 2 5ml/s时 ,不同的剂量强化峰值主动脉、门静脉、肝实质差异均有显著性意义 (P <0 0 5 )。肝硬化组 :当注射剂量为 2 0ml/kg时 ,3种不同的注射流率时肝实质在 2 5ml/s与 3 0ml/s时强化峰值差异有显著性意义 (P <0 0 5 )。当注射流率为3 0ml/s时 ,不同的剂量肝实质强化峰值差异有显著性意义 (P <0 0 5 )。结论　正常肝脏与肝硬化肝脏的螺旋CT增强扫描的最佳剂量、注射流率应分别为 1 5ml/kg、2 5ml/s和 2 0ml/kg、3 0ml/s。其主动脉、门静脉及肝实质达到峰值的时间分别为 :2 8s、5 2s、73s和 31s、6 8s、77s。

摘要：随着时代的发展,社会对于STEM教育的需求日渐增长.然而,我国的STEM教育尚存在学科整合不到位、过分依赖技术等诸多问题.因此,我国的STEM教育急需真正适应我国国情的优质本土化课程.此外,计算思维作为当代计算机教育中的重要能力目标,对它的培养过程与STEM教育的诸多要素有着重合之处.文章以计算思维与跨学科培养理论为基础在以往STEM课程设计模式与框架的基础上,开发了一套以培养计算思维为目的的STEM+C(Computational thinking,计算思维)课程设计体系,并给出了相应的课程实例,以期对基于计算思维的新型STEM教育课程开发模式进行探索.