摘要：立德树人是教育的根本任务。为全面推进高校课程思政建设,充分发挥学前教育专业课程协同育人的作用,有效提高学前教育人才培养质量,以“幼儿园教育活动设计与实施”为例,基于新时代高校新文科建设、一流专业建设、师范类专业认证、一流本科课程前提和背景下的课程思政建设实践,探讨了学前教育专业课程思政目标制定显性化、课程思政元素挖掘系统化、课程思政实施方法隐性化、课程思政效果评价立体化四个基本方略。

摘要：“国培计划”是我国教师教育内涵发展的重要着力点。通过编制《河南省“国培计划”成效问卷》,综合运用问卷法和访谈法,对河南省1687名“国培计划”学员进行了培训效果调查。结果显示,当前河南省“国培计划”整体培训成效显著,预设、过程和成效均处于较高水平,但在学员和专家的遴选、培训内容和培训方式、训后跟踪指导上仍有待完善。基于此,对构建合理的学员和专家遴选机制、基于“I-E-O”学习评价理论设计培训内容和培训方式、搭建“T-G-S-P”协同训后指导体系等三方面提出了改进建议。

摘要：习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调要推动思政课改革创新,结合职教“三教”改革,“思想道德修养与法律基”课经过4年的探索和实践,从课程的设计到实施再反思改进,形成了融教学方法改革、实践教学改革与学生评价改革于一体比较完整的、系统的“四位一体·思政之星”教学模式,从课程构建背景、设计、实施、考核和资源保障几方面进行阐述。

摘要：为明确生物炭基肥在马铃薯生产上的应用效果,以马铃薯品种中薯3号为材料,采用随机区组设计,研究大田条件下,0(CK_(0))、300(T_(1))、600(T_(2))、900(T_(3))、1200(T_(4))kg/hm^(2)生物炭基肥及与之等量N、P、K化肥(分别为CK_(1)、CK_(2)、CK_(3)、CK_(4))对马铃薯田土壤脲酶活性和产量的影响。结果表明,在马铃薯苗期,土壤脲酶活性表现为CK_(4)>T_(4)>CK_(3)>T_(3)>CK_(2)>T_(2)>CK_(1)>T_(1)>CK_(0);在块茎增长期和成熟收获期,土壤脲酶活性表现为T_(4)>CK_(4)>T_(3)>CK_(3)>T_(2)>CK_(2)>T_(1)>CK_(1)>CK_(0)。马铃薯不同生育时期土壤脲酶活性表现为块茎增长期>成熟收获期>苗期。不同土层脲酶活性表现为0-10cm>10-20cm>20-40cm。马铃薯产量为T_(3)>T_(4)>CK_(3)>T_(2)>CK_(4)>T_(1)>CK_(2)>CK_(1)>CK_(0)。马铃薯产量与各土层脲酶活性均呈正相关,且在块茎增长期和成熟收获期相关性达到极显著水平。生物炭基肥施用量为900kg/hm^(2)时马铃薯产量最高,是适合浙江地区马铃薯种植的推荐施肥量。