摘要：UbD模式是以大概念为核心的单元教学设计的一个典型设计思路,为教学设计者提供了一个设计框架、方法,包括目标、评价和设计三个阶段。文章以长江为主线,在学生已有初中知识的基础上进一步探究“长江流域内水资源的开发与保护”的单元主题,基于UbD模式设计了两个表现性任务、四个课时主题,以及相应的教学计划,以期更好地落实学生学科核心素养的培养。

摘要：体验学习圈理论聚焦于学生在学习过程中认知的动态变化,关注学生的个性发展,现多被研究者用于教学设计等实践研究。文章以“喀斯特地貌”一节为例,打乱教材中内容呈现的顺序,基于体验学习圈的“具体体验-反思观察-抽象概括-主动检验”四个环节进行教学设计,以“赏-析-评”为主线展开喀斯特地貌的学习,更加符合学生对地貌的认知过程。

摘要：文章探讨了新课程理念下乡土地理课堂教学的实施策略。文章首先阐述了新课程理念对地理教学的影响,特别是对乡土地理教学的重要性。随后,详细讨论了乡土地理教学在课程设计、教学方法、学生参与、资源利用、文化融合、评价体系和教师角色等方面的实施策略。这些策略旨在充分挖掘乡土地理教育的潜力,增强学生对本土文化的认知,同时促进学生综合能力的发展。文章强调,将乡土地理教学融入现代教育体系,对于培养学生的地理素养和地方文化认同感具有重要意义。

摘要：我喜爱中国的传统文化与传统工艺,感觉它们就像有学识的老者,能讲出许多有趣的故事。但传统的美学观念多偏向于繁复精细,而且以手工为主,与现代的审美有很大的不同。所以,我希望通过自己的努力让自己喜爱的东西在不同的时代中,都可以绽放出绚烂的光彩。我知道这对于设计师来说是一条很长的路,或许艰难但充满了无限的可能和惊喜,我会永远奋斗在路上。

摘要：针对压力表批量检定装置研发与设计过程中常见的系统泄漏、自动读数、规格型号繁多等问题,在检定装置总体设计上,提出三点法图像处理算法、基于单片机技术终端控制采集技术、系统泄漏处理机制、后序遍历法标准压力控制、采用可扩展式系统架构等解决方案。进一步使压力表批量检定装置研发与设计更科学合理,符合JJG 52-2013技术要求。

摘要：在基础教育的起始阶段,实施STEM教育的难点在于如何在低段课堂有限的时空里将STEM教育融入学科教学。小学科学课程提倡围绕同一主题的单元式教学为低段课堂的STEM实践提供契机。文中以"玩磁铁"单元为例,以真实问题为导向,融入工程设计思想,体验课堂所学内容在现实生活中的实用性。

摘要：案例教学法是眼视光高等职业教育和眼视光行业培训中常用的教学模式,但目前,教学培训中的案例通常是由教师个体搜集,无法持续,不能满足眼视光职业教育和眼视光行业培训的需求。本文提出在泛在学习视域下,构建眼视光案例资源库网络平台,从案例资源库的建设主体、载体选择、设计原则、内容构建、运行管理这五个方面进行了探讨,为眼视光案例资源库的搭建工作提供了一定的依据。

摘要：基于认知一致性理论对广告诉求和环境态度对绿色产品广告心理效果的影响进行研究,通过2(诉求方式:绿色/利益)×3(环境态度:利己/利他/生态)的被试间实验发现,对于持利己环境态度的消费者,采用利益(VS.绿色)诉求方式能够使他们产生更积极的广告态度和更高的购买意愿;而对于持利他环境态度和生态环境态度的消费者,采用绿色(VS.利益)诉求方式的效果更好。

摘要：以系统工程理论、机制设计理论为基础,对血液管理机制设计进行研究与分析。按照管理机制理论的设计步骤,分别开展血液管理的管理对象倾向分析、管理对象回报分析、血液管理机制状态分析和血液管理机制结的分析,建立血液管理机制设计演示图,旨在为血液管理机制研究提供新思路。

摘要：应用蛋白质工程原理对胸腺肽与人血清白蛋白进行不同方式融合的分子设计,应用Insight Ⅱ软件包中的Biopolymer和Discover模块同源模建了胸腺肽Tα1、TP与人血清白蛋白融合前后的空间结构。并依据同源模建所得结果指导构建不同的重组融合蛋白毕赤酵母工程菌,表达的融合蛋白经分离纯化后进行生物活性分析,验证融合蛋白同源模建的结果。