摘要：为满足现代消费者多元化、个性化的审美需求,服装设计师不断创新设计理念,挖掘设计素材,尝试将油画艺术语言融入到现代服装设计中,以丰富服装设计元素、提升服装的视觉冲击力与文化内涵、增强现代服饰的设计感和立体感。为充分发挥油画艺术对服装设计的促进作用,设计师需遵循和谐共存、与时俱进、全面交融的原则,从色彩、图案、肌理和艺术风格等方面对服装进行创新设计,从而提升服装的艺术表现力,满足消费者的时尚需求。

摘要：自黑格尔、尼采、海德格尔到卡尔纳姆,近现代哲学一直在试图证明“唯我”与“语言哲学”之间的关系。“形而上学”是对存在本质提出质疑并通过理性的逻辑推导,透过简单的感知来上升到对人、现实、主体和客体之间的现象与现实理由的探讨。形而上画派往往通过画面主体和背景之间的认识反差来直面世界的“存在”和“现象”的阐述与思辨。

摘要：根据自由基聚合反应原理,通过聚合物分子结构设计和优选合成工艺方法,合成一系列主链聚合度不变、侧链密度不同的梳状结构聚羧酸系减水剂(PCA)。采用凝胶色谱仪测定PCA分子量分布及未反应单体含量。结果发现,对于聚合度为50的聚醚大单体,反应单体的酸醚比在2.5:1以下时,聚合反应转化率较低。为准确反映PCA结构对性能的影响,采用常规添加法、有效聚合物等质量添加法及等摩尔添加法测定不同结构PCA对水泥初始流动度及保持能力的影响,结果表明:随着侧链密度的减小,水泥初始净浆流动度增加;当侧链密度低于25%后,继续减小侧链密度,初始流动度增加不明显;水泥净浆流动性保持能力随侧链密度的减小而显著下降。

摘要：以过硫酸铵(APS)为引发剂,在50℃对异丁烯醇聚氧乙烯醚(HPEG)大单体与丙烯酸(AA)进行低转化率(<15%)的水溶液共聚反应。用凝胶渗透色谱和高效液相色谱分别测定反应体系中HPEG和AA剩余量。依据设计反应单体投料比,K-T作图法处理数据,得到异丁烯醇聚氧乙烯醚(HPEG)与丙烯酸(AA)的竞聚率分别为:r1(HPEG)=0.017,r2(AA)=1.70。进而分析了HPEG与AA共聚物P(HPEG-co-AA)的链段微结构和链节分布。当投料比为1∶4时,二元共聚物P(HPEG-co-AA)中HPEG以1个单体单元存在。丙烯酸均聚形成的链段以3~15个单体单元的链段长度为主,链段数均长度为7.8。

摘要：为了研究聚羧酸减水剂(PCE)在共聚合过程中分子结构的形成过程、各时间段内生成聚合物的酸醚比偏离设计酸醚比的规律与范围,以及不同引发体系对聚羧酸减水剂分子结构形成过程的影响,以异丁烯基聚乙二醇醚(MAPEG)与丙烯酸(AA)作为共聚单体,采用过硫酸铵(APS)和过氧化氢-抗坏血酸(H2O2-Vc)两种引发体系,按照双滴加工艺合成了聚羧酸减水剂。采用凝胶渗透色谱(GPC)和高效液相色谱(HPLC)测定反应体系中不同时间段内各单体和聚合物的含量,得到不同反应阶段生成聚合物的分子量及分散度、均方回转半径和单体组成(酸醚比)等参数,分析总结了APS和H2O2-Vc引发体系下PCE共聚合反应过程中聚合物形成过程的特点。研究发现,在过硫酸铵引发体系下,90 min时形成主链较长的聚合物,在过氧化氢-抗坏血酸引发体系下,60 min时形成主链较短的聚合物。并且在两种引发体系下,各时间段内生成聚合物的酸醚比都偏离初始设计值,反应初期(0~120 min)生成聚合物的酸醚比小于设计值,反应中期(120~240 min)生成聚合物的酸醚比高于设计值,在单体滴加结束时达到最大值,最大偏离值超过设计酸醚比的160%以上,反应后期(240~330 min)生成聚合物的酸醚比取决于引发体系和工艺控制。

摘要：对拖式铲运机工作装置作了认真分析,建立了恰当的优化数学模型,利用遗传算法对原始数据进行了优化,提高了离地间隙。

摘要：纵观世界美术史,真正能名留青史的艺术家,不论是哪个国家的人,在艺术思维和艺术手法上都是最前卫的。每个大艺术家又都有自己的文化圈,列宾是一个有历史责任感的画家,他敢于直面社会又勇于表达心中的不平与愤懑。正如中国近代学者胡适所说:『争你自己的自由就是争国家的自由,争你自己的权利就是争国家的权利。』

摘要：席勒是20世纪著名的现代派画家。在短暂的一生里他曾多次参加各种重要展览并登上左翼期刊《行动》等杂志的封面。他不但对都市孩童的成长与叛逆,社会思想的传统与刻板,提出拷问,还将它们的诸多问题置于众目睽之下。也许自身的悲剧让席勒深地意识到:只有艺术才能聆听自己的话语,只有艺术才能让自己的心无忧无虑。对于新兴的现代派艺术席勒给出了自己的答案:"艺术始终是艺术,它不会有新的艺术,只不过有新的艺术家而已。"

摘要：课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一，也是教师教学艺术的重要组成部分。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，了解学生掌握知识情况，而且可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智能，调节学生思维节奏，与学生作情感的双向交流。通过提问，可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括，达到培养学生综合素质的目的。

摘要：德加在艺术上风格独特,兼收并蓄;在生活中冷眼旁观,淡漠疏离。矛盾交织的艺术和人生成就了德加,也为世人留下了独一无二的艺术瑰宝。德加一生勤奋作画,他在几乎失明而不能画时,仍摸索着做雕塑,以印象派的方法塑造各种动态人和马。德加对艺术的态度严肃而忠诚。他高傲,既严于律己,也苛刻待人,所以不大合群,只有崇拜他的卡萨特与交往密切。他终生未婚。他说过只有一颗心,只能献给艺术。