摘要：以计算机为基础的多媒体技术的发展为学习提供了新的具有重要潜在优势的学习环境，对多媒体环境下学习过程和学习效果的研究是近年来教育技术研究的重要主题。本文作者Richard ***是美国著名心理学家，多年来致力于多媒体学刁的研究，做了大量的实证性实验，探讨多媒体环境如何帮助学习者理解对因果系统的科学解释，怎样运用词汇和图像来帮助学习者理解和掌握科学学习系统的有关问题等。Mayer在大量实证研究和实验结果的基础上，根据双重编码理论、认知负载理论和建构主义学习理论，提出了多媒体学习的认知理论。基于这一理论，作者认为：所有的多媒体资源都能够向学习者传播信息，但并不能说这些资源都能够成功促进理解能力的提高和有意义学刁。利用多媒体认知理论和多媒体学习的辅助效应，一方面可以指导多媒体环境下学习的研究以及设计多媒体学习资源，另一方面也为我们教育技术研究方法提供了借鉴和参考。