摘要：目的探究雨课堂结合以问题为基础的教学法(PBL)和以案例为基础的教学法(CBL)教学模式在诊断学教学中的应用价值。方法选取2018—2019级4个班级124名临床医学专业学生为研究对象,分为对照组(2018级)和观察组(2019级),各62名,在其诊断教学中,分别应用PBL+CBL教学模式、PBL+CBL结合雨课堂模式教学,比较两组学生理论知识及综合能力考核成绩、教学质量评分及教学满意度。结果观察组基础知识、病史采集、体格检查、病历书写考核成绩均较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组诊断能力、实践操作能力评分均较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组教学质量评分较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组教学满意度为98.39%,较对照组的88.71%高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在诊断学教学中,应用PBL、CBL教学模式基础上,联合应用雨课堂教学,可提升学生理论知识、综合能力掌握程度,并提升教学质量及教学满意度,效果显著。