摘要：结合人教版实验教材“质量守恒定律”活动与探究的设计方式进行探新。为体现课改精神，彰显科学探究的魅力，设计了2种模式：自主探究式和问题探究式，以利学生切实开展探究学习，并探讨了探究教学设计应该注意的问题。

摘要：为体现课改精神，彰显科学探究的魅力，针对鲁教版实验教材“二氧化碳的制取和性质”实验设置简单等问题，设计了活动式、探究式和学案式3种教学模式和同仁们进行探讨。

摘要：本课将以科学探究作为教学的突破口，力求将传统教学的“以知识为本”转移到以“学生的发展为本”，体现“知识技能”、“过程方法”、“情感态度与价值观”等目标融为一体的化学教学价值观。在教学过程中先讲解并演示一个实验，接着让学生分组合作探究不同的实验，通过实验探究不但使学生能够较为深刻地理解质量守恒定律而且培养学生的科学探究能力以及严谨求实的科学态度、

摘要：化学实验是进行科学探究创新的重要方式,而科学探究创新目标的实现,则必须让学生亲身经历丰富的探究创新活动,逐步养成善于质疑、乐于探究、勤于动手的良好习惯,激发他们探索创新的强烈欲望.所以,我们的创新实验教学应该充分发挥学生的主观能动性和创造性,在安全保障的前提下,能够允许他们超出教材的内容和步骤去设计创新实验方案并进行实验,通过动手、观察、思考、讨论、交流等方式,实现对原有实验的深化和拓展,从而激发他们的创新动机和创新意识,培养他们独立想像、探索和求新的能力,独立分析和解决问题、严密逻辑思维的能力,以及实事求是的科学态度和创新精神,最大程度地满足他们个性发展和创新素质发展的需求.

摘要：先天性心脏病（先心病）Ebstein畸形较少见，由于患者瓣膜畸形程度差异性很大，不同的手术方式，其术后疗效也明显不同，手术应该个体化设计和实施。1999年2月至2015年4月，我们对32例Ebstein畸形的患者，应用个体化三尖瓣环缩技术，进行了三尖瓣成形治疗。