摘要：进入后疫情时代,新冠肺炎疫情呈现零星多发和局部聚集性交织叠加态势,对于教学模式的改革提出更高的要求。为解决暂时无法返校或有其他特殊情况的学生学习问题,文章构建“线上学习—直播+课堂教学—课后拓展提升”三位一体的直播与课堂并行的融合式教学模式和多维考核评价方法,并以工程制图及CAD课程进行融合式教学的实施,发现采用直播与课堂并行的融合式教学模式进行教学的班级学生学习成绩与混合式教学保持相当,优于传统教学模式,可实现学习效果的实质等效,且前者更注重教育公平,教学过程中实现“一个都不能少”,教师所体现的教育观念及自我约束力等教学行为可在学生中实现价值观的迁移,起到润物细无声的育人效果。

摘要：混合式教学模式是将由学生控制的网络学习和由教师在教室中直接授课的面对面学习融合在一起的一种新兴的教学模式。基于学堂在线平台,课题组设计并构建了一种适用于工程制图及CAD教学的混合式教学模式——“网络学习—课堂教学—课后拓展提升”。混合式教学模式的实践表明,混合式教学模式可以使得学生有准备地进入课堂,满足不同学生的能力需求,能提升学生的学习成绩,同时教师可以直接将知识讲授放在课前,利用课堂时间提升思考深度。

摘要：我们自1980年以来采用切开法作重睑800余例,现仅就我们接诊的28例要求修改手术的患者进行分析探讨。本组病例中男性3例,女性25例,年龄17～38岁,其中24例均是在外院作切开法重睑术造成的各种并发症,修改手术都在重睑术后4～6个月进行,获得满意效果。一、重睑不对称畸形:共6例,表现为两眼重睑皱襞宽度明显不一。这最主要的是由于切口设计上的误差造成.在修改中注意,在重新设计切口时应尽量以较宽的一侧为准。