摘要：本文从地理文化、区域交流等角度梳理泉州北管的发展历史及文化脉络,从理论上探讨这一乐种的文化融合特征及其性质。从"杂"和"揉"的角度对北管特点作出概括和具体阐述,即由初级的、无序的"杂",通过有序的、理性的"南中之北""北中之南"的"揉",最终形成了泉州北管较为独特的"杂揉性"艺术特征,希望为后续研究提供有益参考。

摘要：文章针对泉州北管保护传承的社会运行机制进行探讨,在总结了对"非遗"保护传承中"文化自觉"界定的基础上,提出:构建"以文化自觉为原动力的五边互动合力良性循环社会运行机制,即党政为主导,社会为基础,学校育未来,研究者的学术支撑,专业传承人为骨干引领,共同推进"非遗"音乐项目保护传承事业的可持续发展。

摘要：为实现电动磁浮列车低速运行阶段无接触辅助供电,同时尽可能减轻耦合机构重量,并保障供电系统平稳输出,该文设计了一种利用磁浮系统原有线圈作为耦合机构的感应式电能传输(IPT)系统,通过线圈与电路结构重构,以列车低速运行阶段空置的悬浮线圈与集电线圈作为能量传输通道。由于不需额外安装能量传输线圈,所提出的IPT系统对磁浮列车自重影响小,且耦合机构在移动过程中具有互感恒定的特性,结合LCC-S谐振补偿电路,IPT系统在列车移动过程中与负载变化过程中均能保持稳压输出。为验证所提方案的可行性和有效性,搭建了1 kW的原理样机,在移动供电过程中,IPT系统输出电压波动仅1.51%,输出功率在300~1000 W范围变化时,输出电压波动为4.42%,系统整体效率为83.75%~86.61%。

摘要："鼓励音乐创造"这一音乐课程基本理念是基于音乐艺术自身的特点所提出的,以利于发挥少年儿童自幼存在的音乐创造潜能。该文分析了20世纪50年代后半以来国际音乐教育改革中的"鼓励音乐创造"这一课程理念的形成和发展,并就我国基础教育音乐课程教学实践中这一课程理念的具体实施进行了分析,阐述了"鼓励音乐创造"基础教育课程教学的几个原则。

摘要：海上丝绸之路交通，不仅是经济交流的通道，而且也是促进东西方国际音乐文化交流的重要途径。泉州南音在海上丝绸之路交通中的国际传播，主要表现在对东南亚、欧洲国家的交流与传播，对促进中国与这些地区与国家的音乐文化交流起到了积极的作用。

摘要：2010年11月24至27日，福建师范大学音乐学院主办“中国传统音乐理论研究与学科建设研讨会”，来自中国艺术研究院、中央音乐学院、上海音乐学院、中国音乐学院以及台湾师范大学、台东大学等院校、科研单位的四十余位学者、专家出席。

摘要：社会音乐水平考级，起源于1889年英国皇家音乐学院联合委员会的音乐考试，20世纪80年代经由香港传入我国上海、广州等沿海经济发达城市。中国音乐家协会于1990年7月成立“全国乐器演奏（业余）考级委员会”，宣告了“我国全国性的乐器考级（业余）制度的诞生和起步”①。各地、各部门、各音乐艺术院校相继成立考级委员会，为规范业余音乐教学，促进社会音乐教育健康发展起了重要的作用。

摘要：为贯彻《全国普通高校音乐学（教师教育）本科专业必修课程教学指导纲要》，推进全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程教学试点工作开展，由教育部体育卫生与艺术教育司主办、福建师范大学音乐学院承办的“全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程《外国民族音乐》教材教学研讨会”于2010年7月18至21日在福建省武夷山市召开。

摘要：音乐艺术中的律动、时值要素作为中国传统音乐的结构构成要素之一,对中国传统音乐结构力的形成起着重要的合力作用。文章主要针对律动、时值要素中的均分律动与非均分律动、常规节奏与非常规节奏、词拍与意拍、节奏型、数列节奏等五个方面进行论述,阐释律动、时值要素的内涵及其规律,分析它们对增强音乐结构力、推动乐思发展所承载的结构功能意义。

摘要：文章从声部思维(多声思维、纵横向思维、群体思维),音高要素(旋律的纵向关系、和声),节拍、节奏要素(纵向同步的节拍、节奏组合和纵向复合的节拍、节奏组合),音色要素(演唱、演奏形式和演唱演奏方法)等方面论述中国传统音乐纵向结构的构成要素特点及其结构功能。