摘要：指出:'思想道德建设是教育与实践相结合的过程.要按照实践育人的要求,以体验德育为基本途径,区分不同层次未成年人的特点,精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动.各种道德实践活动都要突出思想内涵,强化道德要求,并与丰富多彩的兴趣活动和文体活动结合起来,注意寓教于乐,满足兴趣爱好,使未成年人在自觉参与中思想感情得到熏陶,精神生活得到充实,道德境界得到升华.'这段剀切的论述既是对过去我国未成年人思想道德教育实践与研究的总结,又为我们学校进一步深化德育改革,不断提高其针对性和实效性指出了方向.中小学德育是未成年人思想道德建设的重要组成部分,中小学德育工作的效果直接影响着未成年人思想道德建设的成败.我们应当认真分析反思影响学校德育实效性的带普遍性和倾向性的问题,根据的要求改进工作,'任何改进,都是进步'.目前,我们的德育有这样一些误区.

摘要：思想道德教育的呈现方式应该是实践。认识在实践中深化，习惯在实践中养成。价值观在实践中确立。离开了健康行为习惯培养的德育是不可思议的。我们将我校德育设计成实践型的系统工程，并不断在实践中改进和完善。

摘要：文章是阅历与体验、思想与智慧、语言与文化的有机整合与再现。没有体验，作文是无源之水，无本之木；没有思想，作文是堆砌文字。叶圣陶先生曾经说过：作文就是生活。作文教学应该是生活教学、思维教学、语言表达方法和技巧教学的有机结合。苏轼说写文章“如风行水上，自然成文”，“行于所当行，止于所当止”。生活本身有条理，事物本来有联系，自然本身有规律，思想与情感发展本来有逻辑，这是万法之宗。按照事物的本来面目，本身条理，按照自然规律、思维规律与情感发展的逻辑去写，就是最好的写作方法。

摘要：在传统教育观的指导下,知识被窄化成既成的事实、规则、定理,教育的任务就是使学生掌握这些知识,形成运用这些知识解析题目的能力.德国教育家、心理学家赫尔巴特据此设计出课堂教学的四个步骤:

摘要：我国遗体捐赠和利用事业存在亟待突破的现实困境,虽然我国有着庞大的人口基数,但是遗体以及器官的供应仍然严重不足,陷入这一困境的原因是多方面的,替代同意权制度的不清晰、不完善是导致这一问题出现的重要原因,通过总结各地地方立法和司法实践中的经验,通过科学设计替代同意权、加大捐赠鼓励力度、设置受益人义务等方法,并将其融入立法之中,使之与"健康中国"的战略相契合,破解遗体捐赠不积极的现实困境。