摘要：对某型限流保护插头的功能用途、结构特点等内容作了简要阐述,重点对其限流特性、保护特性和滤波特性三个方面进行了探索与解析,可为产品修理、国产化研制等工作提供借鉴和参考性意见。

摘要：介绍美国机动车工程师协会(SAE)飞机照明技术委员会标准整体概况和飞机照明系统标准发展现状,并详细分析国内重点关注的照明系统标准,为促进我国飞机照明系统设备设计人员了解先进技术和国内标准制修订提供一定借鉴。

摘要：票卡读写器在地铁AFC(自动售检票)系统中属于票卡业务的核心部件。基于重庆地铁应用实例,阐述了地铁AFC系统的组成结构和票卡读写器在AFC系统中的地位;分析了票卡读写器的系统构成、票卡操作的原理;根据重庆地方票卡规划系统性阐述了读写器的系统软件设计和多任务规划;对多任务中的重要任务(读卡任务和数据任务)进行了较详细的阐述;分析了票卡处理业务的软件实现细节。目前该票卡读写器已经应用于重庆地铁系统中,运行稳定,性能符合要求。

摘要：通过总结分析粉质砂土类边坡的失稳特点,提出一套边施工边设计的动态优化设计理念,采用具有全局搜索优势的遗传算法进行边坡开挖断面参数设计,为类似工程设计提供一种新思路。

摘要：针对运营中的软土地区某地铁区间矩形隧道的病害发展情况,从大量监测数据入手,分析研究隧道变形发展在各个时期的规律(结构自身应力平衡、土层固结、周边环境变化),发现该区域隧道变形主要受软弱地质条件及周边物业开发影响。同时,针对计算结果,分析该隧道各个区段沉降发展趋势,认为在无外部影响情况下,隧道沉降呈收敛趋势。为该隧道的沉降治理提供有效的理论依据,也为类似工程提供参考。

摘要：在当代中国设计语境中,民宿是一种传达生命的活体,设计者通过环境艺术重现民宿主、民宿与环境间一起成长的演进变化[1]。这种设计活动,在本质上无限趋同于山水田园诗的意境营造。为沟通两者内在构造上的联系。笔者跨越学科界限展开以王维为例的田园诗人的意境构造的论述,将其与民宿空间相关的设计思维和人文情怀进行理论上及案例上的共性分析。得出一种"诗意化"的民宿设计的思维方式。这种转译一定程度上为民宿设计提供了一条可供参考的设计理论方向。

摘要：信息技术为新时代表现性评价变革提供了重要机遇,促进信息技术与表现性融合创新是深化教育评价改革和推进素质教育发展的必然要求。该文着眼素质教育对高阶思维能力评价的现实需求,在分析当前表现性评价实践问题的基础上,提出了基于信息技术的表现性评价,其本质是在教育信息化背景下,以证据中心设计理论为指引,充分利用信息技术变革表现性评价全流程。从创新测评任务呈现、拓展测评数据采集、优化测评数据分析和促进测评活动实施等维度剖析了基于信息技术的表现性评价的作用点。未来需要从下列方面来推进基于信息技术的表现性评价:树牢改革理念,正确认识表现性评价的内容、形式与方法;优化技术服务,持续改进表现性评价的可用性、易用性与实用性;完善数据标准,稳步提高表现性评价的规范性、统一性和效率性;建强人才队伍,大力推动表现性评价的专业性、科学性和可靠性。

摘要：随着信息技术和新兴媒介的飞速发展,数字阅读已逐渐成为当前中小学生获取知识的重要途径,学生数字阅读素养测评也随之成为研究与实践的重点。然而,既有研究中数字阅读素养的概念内涵和测评框架仍一定程度上忽略了数字化场景为阅读带来的新特征,且对数字场景下多模态阅读数据表征素养的可能性缺乏系统探索。鉴于此,该研究基于数字场景下阅读内容形式、行为模式、认知方式和功能目的特征的变化,提出数字阅读素养的新内涵:个体在数字场景中,能够适应动态非线性超文本信息,并通过多线程导航和碎片化信息的深度整合与批判的方式,实现知识建构、自我表达并参与社会交流的综合能力。基于这一新内涵解读,该研究将数字阅读素养测评要素解构为信息检索与筛选、内容评价与反思、内容理解与创造3个一级指标,以及信息定位、信息筛选、质量评估等6个二级指标。进一步,该研究提出适合我国中小学生的数字阅读素养测评工具的情境与任务设计方案,并挖掘可能的数据表征,能够为我国本土化数字阅读素养测评的实践落地提供一定的参考。

摘要：1．引言粒度分布是粉体材料的重要特性之一。对于粒度分布的描述通常用数学函数，即所谓分布涵数。分布涵数不仅可以明确地表示出粒度的分布状态，而且还可用解析法求出粉体的各种平均径、比表面积等重要特性值，因此这种方法被广泛应用于工程界，也是《粉体工程》课程教学大纲规定讲授的重要内容之一。笔者近来发现在某些学生的毕业论文和研究生的科研报告中，对如何正确绘制R－R－B分布图。如何正确使用实验数据尚存在一些问题。分析原因，主要是对分布图中的各种坐标分度，指数标尺的制作和坐标读数有误。因此有可能使原本是正确的实验数据经过绘图反而导出偏差，甚至错误的结论。从多年来的教学实践中笔者渐体会到对于这部分教材的处理，除

摘要：教育哲学是关于教育最根本问题的认识,是教育实践的“道”,决定了教育改革发展的方向。进入新发展阶段,终身学习在促进社会可持续发展上的价值日益凸显,其学习空间逐渐向互联网迁移,学习者的学习需求更加多元化,终身学习的新趋势呼唤教育哲学创新。从教育本体论层面来看,终身学习情境下的教育本质演变为联通,强调通过联通促进个体与世界间多个层次的互动联系。从终身学习的认识论来看,知识演变为网络化形态,呈现全谱系、动态网络化、群智汇聚和问题导向等新特征,推动终身学习组织体系、教学观和学习观的变革。从方法论层面来看,终身学习情境下的教育系统日益复杂、多元和开放,教育研究应当树立教育生态观,注重采取数据密集型研究范式和设计性研究范式。终身学习领域必须高度重视“道”的突破,加强哲学基础研究,为学习型社会建设提供更加强有力的思想武器。