摘要：天然草坪足球场地是大型国际比赛的首选场地,可满足运动功能和保护功能,但存在着耐久耐候性差,管理费用高,不适应大人流、高密度运动的缺点.专门用于足球运动的人造草坪,将类似于草纤维的化合物粘结(缝制)在底衬板上,中间填充砂子和橡胶粒子.人造草坪除在使用性能上接近天然草坪外,还具备如下优点:(1)全天候24h使用,特别适合密集人群高频率使用;(2)耐久性好,一片人造草坪正常使用期可达10年以上;(3)后期管理养护费用低.

摘要：教育质量是我国高等教育研究的重要关键词之一,科学知识图谱在高等教育质量领域的应用使研究结果更加客观,避免了传统文献研究在浩瀚资料面前的迷失和主观判断的偏颇;本文以Ctiespace为工具,对中国知网数据库2006—2015年间有关高等教育质量研究的1951篇文献进行可视化分析,我国高等教育质量研究在过去十年间呈现出"质量保障、质量观、大众化、人才培养、成人高等教育、教学质量"等热点;研究趋势表现为以大众化和本科教学评估为背景的"质量观、教育改革、质量管理和质量保障"等话题的交织演进;突发性检测揭示出以"质量文化、内涵式发展和高等教育质量标准"为引领的研究前沿。我国高等教育质量研究还存在着研究视角多元化和异域借鉴缺乏有效本土化以及高校类型研究失衡等现象。

摘要：建设项目的有效控制是工程建设管理的重要组成部分,它有利于落实基建计划,合理确定工程造价,提高投资效益,有利于企业端正经营思想,加强经济核算,促进企业提高管理水平,有利于积累分析各项技术经济指标,不断提高设计水平,有利于做好基本建设投资的合理分配,缓解资金供与求的尖锐矛盾.项目投资控制贯穿于项目建设全过程,它一般分为以设计为主体的前期阶段投资控制、发包阶段的投资控制、施工阶段的投资控制、结帐阶段的控制四个部分.

摘要：运用钢结构进行了难度较大的承重墙拆除改造,说明了钢结构施工快捷,方便,经济的特征,为房屋改造提供了新的方法和手段。

摘要：通过工程实例探讨钢结构在普通多层民用建筑中的应用,说明钢结构的轻质高强的特性,应用钢结构能够解决工程中的许多难题。

摘要：俗话说：“晓之以理，动之以情。”情感作为非智力因素中非常重要的成分对学生的学习起着发动、维持、促进的功能，忽略学生的情感会使学习成为无本之木、无源之水。目前国内对情感的探讨大都停留在经验性的描述上，我们认为这是远远不够的。在课堂教学中只有调动、激发起学生的积极情感才能得到事半功倍的效果，才能将道德情感、智力情感和审美情感合为一体，以培养学生理智的诚实和健全的人格，而这不仅是一条途径，更是一门艺术。

摘要：栽培方式对中药材产量和品质影响较大。本研究为了探讨河西走廊绿洲灌溉区菘蓝的最佳栽培方式,通过田间试验,采用栽培模式(平作和垄作)和覆膜方式(不覆膜、覆白膜和覆黑膜)二因素随机区组试验设计,设置6个处理。按照播种至收获每月一次定期采集菘蓝植株样品,测定了6种栽培方式下菘蓝根农艺性状指标、板蓝根产量及检测成分(R,S)-告依春含量。结果表明,不同栽培方式对菘蓝根长、根直径、单株根干重的累积动态、板蓝根产量和质量均具有显著影响。垄作覆黑膜栽培菘蓝根的快速生长持续期最长,根系最发达,根长、根直径和单株根干重均较高。板蓝根产量以垄作覆黑膜栽培最高(4 514.4 kg·hm^(-2)),垄作覆白膜产量最低(3 116 kg·hm^(-2));(R,S)-告依春含量以垄作覆白膜最高(2.61 g·kg^(-1)),垄作不覆膜最低(1.37 g·kg^(-1))。在不同栽培方式下,菘蓝主根长、根直径和单株根干重生长随生长时间均呈现"S"型生长趋势,符合Logistic生长模型。河西走廊绿洲灌区菘蓝收获板蓝根适宜栽培方式为垄作覆黑膜栽培。

摘要：课堂教学中的动情是指教师调动各种手段,以教师的人格和道德力量为后盾,用教师之情、教材之情唤起学生之情以达到三位一体的艺术。课堂教学中的动情艺术能有效发挥情感的催化功能,陶冶学生的情操,使学生对知识和技能的掌握达到事半功倍的效果。因此要有效利用动情艺术,就必须对动情艺术的内涵、理论基础、特点和功能及操作策略等问题进行相关的研究和探讨。

摘要：花坪电站1号水轮机存在较为严重的问题,机组出力不足且耗水量大,亟需更换转轮。针对该问题设计了3种改造方案,并综合多方面情况选择了最优方案,更换了主轴密封和全部导水机构。改造后机组的效率得到了较大提升,投资回报效益较好。图3幅,表1个。

摘要：专业群建设是我国实现“双高”计划的重要途径,而专业群建设必然带来课程领域的模块化重构,建立与模块化课程相适应的模块化教学模式是我国“双高”计划最终实现的落脚点。借助STEAM课程教学的设计原理,生成基于岗位工作任务的问题情境,通过跨专业群课程知识与技能模块的学习,让学生在实践性小组合作中内化核心知识和技能,设计问题解决方案,并依据职业标准,由企业专家、教师和学生完成学习评价,由此构建一个以培养岗位职业能力为根本,以培养学生职业综合素养为目标的创新性模块化教学模式。