摘要：新时代高校劳动教育是高等教育人才培养体系的重要组成部分。作者基于环境工程专业核心课程知识面广、综合度高、实践性强的特点,设计“劳育为本+项目渗透”的劳动教育课程体系,提出“思想准备—亲历体验—总结反思”的实施路径。首先,在专业课程授课过程中,融入劳育知识点,并在课程实践环节开展前进行线上劳动教育专题,使学生初步形成积极的劳动观念。其次,构建进阶式劳动教育实践项目,提升学生基础性劳动、专业性劳动和创新性劳动的动力和技能。最后,开展总结反思专题,进一步完善课程内容和评价体系。

摘要：垃圾渗滤液具有毒性大、成分复杂、对环境危害大等特点,传统工艺路线难以对其进行有效处理,而膜分离技术具有低能耗、高效、稳定等优势,已成为渗滤液无害化处理的重要手段。将自制g-C3N4/TiO2/PVDF膜搭建为膜生物反应器MBR,并设计A/O+MBR+NF/RO串联工艺对垃圾渗滤液进行深度处理。A/O+MBR单元对COD、NH3-N和TN去除效率分别为87.84%、92.97%和89.95。纳滤对COD、NH3-N、TN的去除率分别高达85%、60.8%、63.14%,反渗透相应的去除率分别为87.7%、73.3%、72.4%,MBR+NF+RO组合工艺处理后渗滤液中的COD、NH3-N和TN含量分别降至16 mg/L、14 mg/L、22mg/L,可达标排放。

摘要：设计了一套集重金属去除、氯化钠回收、大量固体废物再利用为一体的工艺并进行中试研究。调节pH至6~7和9~10可分别去除大部分Cu^2+、Sn^2+、Fe3+、Zn^2+、Pb^2+、Mg^2+等重金属离子,再串联反渗透和纳滤工艺,控制浓缩倍数5.3左右时截留率分别为97.7%和99.7%,终端串联的二级纳滤使NaCl浓度达到79092.5 mg/L。通过实验分析可知,该工艺可对溶液进行提纯、富集,使溶液中的氯化钠浓度、纯度均达到相应标准,从而实现氯化钠的回收利用。

摘要：废覆铜板分选残渣量大,残留铜质量分数约为1%,潜在利用价值高.为了获得废覆铜板分选残渣生物浸出脱毒工艺最优条件及探明其生物浸出相关机理,首先采用Box-Behnken响应曲面法设计三因素(参数因子包括初始pH值、固形物含量和Fe浓度;响应值为铜浸出率)三水平共计17个实验的优化实验方案.响应面多项回归拟合分析指出:铜浸出率回归模型与实际试验拟合性较好,实验误差较小,对废覆铜板分选残渣中铜生物浸出过程优化具有一定参考性.在最优化条件下(初始pH值为1.65、废覆铜板分选残渣投加量300 g·L^(-1)和Fe^(2+)质量浓度为6.13 g·L^(-1))经过4 h生物浸出获得(92.2±0.27)%的铜浸出率.其次,废覆铜板残渣生物浸出脱毒放大改进实验中(100 L搅拌槽):增加曝气和搅拌,同时外加酸调控体系pH值98%,浸出渣中铜残留质量分数≤0.02%.未反应缩核动力学模型显示残渣中铜生物浸出过程受界面传质和固体膜层内扩散混合控制.综上所述,废覆铜板分选残渣中的铜主要通过Fe^(3+)氧化和H^(+)攻击溶出;嗜酸氧化亚铁微生物持续氧化Fe^(2+)→Fe^(3+),不仅降低了总铁消耗量,也促进了残渣中铜的释放.研究结果将为废旧电子电器绿色资源化再生利用提供理论支撑.

摘要：【目的】嗜酸氧化亚铁硫杆菌(Acidithiobacillus ferrooxidans)作为湿法冶金的主要功能菌,其在重金属Ni^(2+)胁迫下的亚铁氧化应激机制还不清楚。【方法】在两步法培养体系中,设计由低到高Ni^(2+)胁迫浓度,利用分光光度法、电化学法和实时荧光定量PCR法等从宏观到微观探究Ni^(2+)胁迫下***菌亚铁氧化应激效应。【结果】两步培养法体系下***菌能够耐受较高浓度的Ni^(2+)毒性(≤30 g/L Ni^(2+))。当Ni^(2+)胁迫浓度增加至40 g/L时,与对照组(不添加Ni^(2+)胁迫)相比,***亚铁氧化率和速率显著降低(24 h的亚铁氧化抑制率约为59.4%),亚铁氧化代谢相关的rus操纵子各功能基因的表达量也显著下调,尤其是基因cyc1(最高下调了16倍)和coxBACD(4个不同亚基最高下调2.7–7.4倍);同时Fe^(2+)氧化相关的胞外电子传递能力也降低,对照组(0 g/L Ni^(2+),29.0μA)最大还原峰电流值高于实验组(40 g/L Ni^(2+),24.5μA)。【结论】超高浓度Ni^(2+)胁迫环境对***菌有毒性,导致该菌rus操纵子上各功能基因表达量下调,同时造成胞外电子传递速率降低,最终致使***菌亚铁氧化能力降低。研究结果将为含Ni固废高效生物浸出提供理论支持。

摘要：媒体融合时代,传统报业一枝独秀的局面不复存在,当下,传统媒体积极探索与新媒体融合的道路是至关重要的。本文以《人民日报》为例,分析传统媒体在媒体融合背景下的转型新策略。

摘要：新冠肺炎疫情背景下,老年人作为疫情防控的数字弱势群体,亟须受到关注。“老年人因无健康码进入公共场所遭到拒绝”的新闻屡见不鲜,健康码的使用凸显了严重的老年人数字代沟现象。

摘要：水质分析与监测是水质科学与技术专业的基础课程。本论文以我校水质科学与技术专业为例,分析了水质分析与监测理论和实践环节的特点及存在问题,初步探讨了该课程教学和实践环节的改革措施,包括:课程教学方面,精炼教学内容,增加水质分析应用实例,采用多样化的教学手段;实践环节方面,增加综合性设计实验,为了提高仪器分析实验的教学效果组织学生提前观看仪器使用相关视频。以促使水质分析与监测课程及实践教学工作更加完善。

摘要：以培养符合现代社会需求的应用型人才为目标,结合环境工程专业发展实际,以环境影响评价课程为例,明确了科研与教学两者相辅相成、互相促进的观点。依托产学研项目,进一步提升教学水平、丰富教学内容。以竞赛、挑战杯、毕业设计等形式积极引导学生参与产学研子课题,使科研与教学充分接轨,培养学生的科研能力、实践能力和创新能力。

摘要：《固体废物处理与处置》课程的教学重点是学生需要理解并掌握典型固废处理和处置的多类型方法,教学难点主要是探究各种方法的具体过程和内在发生机理。笔者根据多年来的教学实践和思考,总结了本课程的开设背景和目前教学存在的问题,并针对性的提出了推荐的教学方法和教学设计思路。在教学方法上,教师应该力求科学而又全面地“从课程选方法、从学生选方法、从执教者选方法”。在教学环节上,笔者推荐的环节包括新课设疑导入、创设情境、启发式教学、多媒体辅助、总结式结课,它们能互相促进和辅助,使本课程达到更高效的教学效果。