摘要：翻领成型器是立式包装机的关键部件,文中主要介绍了翻领成型器的理论设计及工艺改进。

摘要：近年来,"战略自主"成为欧盟的重要议程,其基础和核心是防务自主能力的提高。自《圣马洛宣言》以来,欧盟框架内的防务自主努力在制度设计、民事和军事能力等方面取得了一定的进展。美国政治精英对此发展进程的认知和态度非常多元,总体可以分为乐观支持派、有条件支持派、坚决反对派和轻视派。基于政界精英的认知和自身全球战略需求,美国主要采取了"有条件支持"政策立场,在"三不"原则和北约"第一否决权"前提下支持欧盟防务自主,以满足自身对责任分担和全球战略调整的需求,同时保持北约的主导地位和美国的领导权。

摘要：目的—分析猪病防治"慕课"的制作特点,探索适合动物医学职业教育特点的信息化教学模式。方法—以猪病防治中"疾病诊断"为例,精心设计授课内容、编写授课脚本并收集教学素材。结果—运用猪病防治MOOC设计模式,拓展学生多种学习方式,适应新媒体形势下动物医学专业课程改革的需要。

摘要：高考大纲指出：加大对支撑学科体系中重点知识的考查，注重在知识网络交汇点设计试题．过去对立体几何的考察主要是本模块内部的综合应用．把动点引入几何中，使立体几何与解析几何、代数交汇，考察范围拓展、能力增强，令人耳目一新．下面以具体实例来说明．

摘要：为实现对多个监测区域进行实时的远程温湿度监控和自动调节,设计了一种Zig Bee无线传感网络和GPRS技术相结合的温湿度远程监控系统。阐述了系统的实现方案,给出了硬件电路构成及系统软件设计。该系统的通信信道均采用无线传输的方式,不需布线,安装、维护方便,有效实现了多区域温湿度的实时监控及远距离遥测。

摘要：混凝土结构的加固分为直接加固与间接加固两大类,设计时可根据实际条件和使用要求选择适宜的方法和配套的技术。

摘要：目的通过调查护士的胜任力现状,探讨其影响因素。方法自行设计调查问卷,采用方便抽样方法对某综合性三级医院的95名护士进行现状调查。结果护士胜任力总分为(145.32±15.92)分,处于中等偏上水平,年龄、婚姻状况、职称和学历对胜任力的影响在统计学上均无差异。结论护士胜任力水平是临床护理工作的关键,提高护士胜任力水平对更好的开展优质护理服务、提高临床护理工作质量有一定的影响。

摘要：骨髓间充质干细胞(bone marrow mesenchymal stem cells,b MSCs)具有自我更新、支持造血、多向分化和低免疫原性等特点,在调控树突状细胞(dendritic cells,DCs)成熟的过程中发挥重要作用。为了探讨b MSCs调控DCs成熟的机制,本研究通过分离培养正常捐献者b MSCs,并分离获取外周静脉血单个核细胞,诱导未成熟的树突状细胞(immature dendritic cells,im DCs)和成熟的树突状细胞(mature dendritic cells,m DCs)生成。根据Genebank中人STAT3全长基因序列,设计针对STAT3的siRNA。根据培养条件不同设计实验分组:正常b MSCs与im DCs共培养(阴性对照组),转染siRNA的b MSCs与im DCs共培养(siRNA组)、加入JAK/STAT通路抑制剂AG490的b MSCs与im DCs共培养(AG490组)、加入TNF-α诱导的m DCs(阳性对照组)共4组,共培养72 h,流式细胞术分析DCs表型变化,ELISA检测培养液上清中IL-12水平变化。结果显示,阴性对照组不表达CD40、CD80、CD83、CD86和HLA-DR标志树突细胞成熟的分子,而表达CD11 b,其表型与im DCs一致;而siRNA组和AG490组的DCs表达CD40、CD80、CD83、CD86和HLA-DR等标志分子,而不表达CD11 b,其表型与TNF-α诱导成熟的m DCs表型一致;siRNA组、AG490组和阳性对照组的IL-12水平较阴性对照组的IL-12水平显著升高(P0.05)。以上结果表明,通过siRNA和抑制剂AG490阻断b MSCs中JAK/STAT3通路促进了im DCs的成熟,提示b MSCs通过JAK/STAT3通路参与调控im DCs成熟。

摘要：根据牛Y染色体3个特异基因设计3对引物,分别对牛、牦牛、绵羊、山羊、猪、小鼠基因组进行PCR扩增。3对引物在牛和牦牛基因组中都得到了扩增产物,在绵羊的扩增中只检测到了1个性别决定基因的扩增产物,在其他物种中均没有检测到扩增产物。将其扩增产物进行克隆测序,并采用DNAMAN软件对测定序列进行比对分析,结果表明:3对引物的扩增结果在牦牛和牛的同源性分别达到了99%以上,性别决定基因的扩增产物在绵羊和牛间的同源性达到了94%。

摘要：受新型冠状病毒感染肺炎疫情的影响,全国各院校开展了网络线上授课。为了更好地开展 "猪病防治"课程线上和线下混合式教学实施过程,以"猪寄生虫病诊治"为例,从课程定位、教学内容重构、教学目标确定、教学重难点解决和"五步式疾病诊断"教学流程等方面对"猪病防治"课程教学内容进行了整体设计,并详细阐述了课前、课中和课后的教学实施过程和学生的学习效果,实施了"教师为主导,学生为主体"的线上和线下混合式、翻转式课堂教学过程。