摘要：科学实践,是抽象的科学知识内化为学生的认识,形成理解自然现象、解决实际问题能力不可或缺的活动,是小学科学教育有效提升学生科学素养的关键途径。一线科学教师非常希望越来越多的优质资源能“为我所用”。然而,如何利用学校教育主阵地和现有的资源条件,更好地开展科学实践活动,则是必须面对的现实。本文从培育学生核心素养目标出发,分享一些开展科学实践活动的思考和具体做法,旨在为一线科学教师设计和组织科学实践活动提供一些参考。

摘要：以学科能力框架为理论依据,对“配合物”教学单元进行分析,从研究对象和化学问题、能力活动任务类型、知识基础、认识方式四个维度构建“配合物”教学单元的学科能力模型,制定学科能力发展目标,设计以学科能力为导向的教学方案。通过教学实验和前、后测的数据分析,证实基于学科能力的教学改进有利于农村学校学生学科能力的发展,提出教学实践中应有层次、有梯度地发展农村学校学生化学学科能力。

摘要：针对目前日光温室设计和建造过程中存在的墙体蓄热能力较差、土地利用率低、土壤资源缺乏和施工速度慢等问题,创新设计了一种装配式水模块主动蓄热日光温室(GH1)。对GH1与普通日光温室(GH2)的室内温度、地温、相对湿度进行测定和比较分析。结果表明:连续晴天时,GH1白天最高温度和最低温度分别较GH2高1.2℃和1.8℃,夜间平均温度高1.2℃;平均地温高1.5℃。连续阴天时,GH1平均温度白天较GH2高5.3℃,夜间高4.0℃;平均地温高2.0℃。极端天气时,GH1平均温度较GH2高4.8℃,平均地温高1.8℃。经连续31 d的测试,结果显示,GH1的平均最低温度较GH2高1.1℃,夜间平均温度较GH2高3.8℃。晴天时,GH1平均相对湿度比GH2降低14.7百分点,阴天时比GH2降低4.1百分点。综上所述,水模块主动蓄热日光温室技术方案可行,总体蓄热性能明显优于普通日光温室,尤其连续阴天和极端雨雪天气条件下,能保持较高的室内温度和地温。

摘要：以某鸡粪厌氧工程热电联产为研究对象,对系统的热电供给侧和需求侧进行热力分析。研究发现:厌氧工程所采用的燃气内燃机+余热锅炉系统供热效率为44.4%,供电效率为36.6%,但是实际运行中余热锅炉蒸汽和缸套水仅用来加热物料及厌氧罐保温,有大量的蒸汽和缸套水没有得到有效利用,从需求侧计算,热效率仅为21.9%。建议使用余热锅炉蒸汽进行二次发电,增加鸡粪厌氧处理制取天然气设备,提高热力需求,进而提高综合热电效率。

摘要：设计引物进行PCR反应,从纳豆芽孢杆菌基因组DNA中扩增和克隆纳豆激酶基因。序列分析表明,所克隆的纳豆激酶基因序列全长1 473 bp,其中阅读框架1 143 bp,阅读框架以GTG为起始密码子,编码包括信号肽、前导肽、成熟肽在内的381个氨基酸;表达产物为前纳豆激酶原,其中N端29个氨基酸组成信号肽,随后的77个氨基酸组成前导肽,最后的275个氨基酸组成成熟肽。

摘要：用ABAQUS软件施加正常工况下的静载荷与波浪动载荷,研究静动荷载下海洋桩基的承力情况和桩与桩周土的应力应变情况、位移情况及桩体的动力响应分析,根据数值模拟所得到的数据,总结归纳出独桩承台和群桩承台在波浪力单独荷载作用下的动力响应分析以及各自改变桩体刚度对其动力响应分析的影响,为今后的设计施工提供理论依据。