摘要：为了解内科专业研究生的科研能力现状,发现存在的问题及针对性提出对策和建议。方法:针对本院2019至2021年期间培养的内科专业学位硕士研究生作为调查对象,使用问卷星进行调查分析,采用SPSS22.0软件进行统计描述相关数据。结果:此次研究共纳入内科业学位硕士研究生200例,问卷回收率100%。认知情况方面。85%的研究生认为科研能力要求合理,82%的研究生基本达到科研能力要求,91%的研究生认为科研能力培养很重要,88%的研究生在培养目标上主临床副科研;自评分数方面。研究生问题发现、科研实践、检索文献水平相对较高,科研设计、处理资料、撰写论文则相对较低;培养需求方面。位列前5的主要包括科研选题(92%)、分析材料(91%)、应用统计学分析(90%)、申报课题(89%)以及收集资料(87%);培养制约因素方面。40%的研究生认为临床工作重,时间有限。25%的研究生则是认为自身松懈影响科研能力培养。结论:本院内科专业研究生科研热情高涨,但科研能力培养还有一定上升空间,亟需根据学生的实际情况来选择合适的培养模式,通过明确科研培养目标、完善科研配套课程、强化导师队伍建设、加强科研资源建设等对策以持久提升研究生的科研能力。

摘要：调查临床医学规培生在临床实习过程中的压力及其对心理健康状况的影响。方法 我们对该人群进行了系统调查,评估他们的压力和焦虑,并评估有效措施。我们查阅了相关文献资料,从心理状态、规培、学习、日常生活、运动、人际交往六个方面设计了问卷,共51项。共调查了508名临床医学规培生。根据广泛性焦虑障碍-7(GAD-7)和抑郁焦虑压力量表-21(DASS-21)的部分内容对患者的精神状态进行评估,并探讨其影响因素及对策。采用卡方检验和多变量logistic回归进行统计分析。结果 学习压力导致的轻度焦虑(GAD评分5分,或DASS-21焦虑评分8分)或压力(DASS-21压力评分14分)的总患病率为19.69%(100/508)。基于卡方检验分析与多变量logistic回归分析的联合分析,学习期间规培生轻度焦虑或压力的独立危险因素包括学习效率或持续时间[or = 1.36, 95%CI (1.14-1.62), P = 0.001]。有趣的是,学习期间的心理健康状况[OR = 0.22, 95%CI (0.13-0.36), P < 0.000 1]、更多地低强度运动[OR = 0.36, 95%CI (0.15 - 0.87), P = 0.02,以高强度运动为参照]、良好的睡眠质量[OR = 0.14, 95%CI (0.07-0.30), P < 0.000 1; OR = 0.42, 95%CI (0.30-0.59), P < 0.000 1]是缓解规培生焦虑或压力的保护因素。结论 临床医学规培生在临床学习期间,少数规培生出现轻度焦虑,受学习效率或持续时间下降影响,可通过低强度运动和良好睡眠质量缓解。