摘要：目的评定社交技能训练改善儿童行为问题的可行性和有效性。方法采用多中心随机对照设计，在全国6个中心以Runer儿童行为问卷为评定方法，共纳入7—13岁行为问题患儿441例，其中干预组216例，等待组225例，给予干预组患儿为期12周的社交技能训练，于基线及干预结束后分别用Rutter儿童行为问卷（父母版和教师版）以及Achenbach儿童行为量表（CBCL）父母问卷进行评定。结果在基线可匹配的前提下：（1）Rutter儿童行为父母问卷干预后干预组总分、A分和N分均低于等待组，差异有统计学意义（P=0．000，P=0．000，P=0．000），其差值和减分率差异均有统计学意义（均P=0．000），干预后干预组47．69％临床痊愈，等待组24．89％临床痊愈，差异有统计学意义（x^2=24．84，P=0．000）。（2）Rutter儿童行为教师问卷干预后干预组总分、A分和N分均低于等待组，差异有统计学意义（P=0．000，P=0．003，P=0．002），其差值和减分率差异均有统计学意义（P=0．000，P=0．002，P=0．016，P=O．000，P=0．001，P=0．002），干预后干预组56．02％临床痊愈，等待组38．22％临床痊愈，差异有统计学意义（X^2：14．01，P=0．000）。（3）Achenbach儿童行为量表干预后干预组总分、体诉和违纪因子分均低于等待组，差异均有统计学意义（P=0．000，P=0．000，P=0．002），只有攻击因子分差异无统计学意义（P=0．078），干预组干预后总分、体诉、攻击和违纪因子分的差值和减分率明显高于等待组，两组各分差异均有统计学意义（P=0．000，P=0．000，P=0．006，P=0．015，P=0．000，P=0．000，P=0．000，P=0．012）。结论社交技能训练对中国儿童内向性行为和外向性行为问题均有效。