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王林锋、农成飞、郭郑龙作品
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《美与时代(创意)(上)》2024年 第10期 148-148页
作者:王林锋 农成飞 郭郑龙云南艺术学院设计学院 
本作品以“构筑新风景”为设计理念,以人文关怀、生态平衡、地域性的新乡土主义理念为指导,致力于构筑一座富有艺术感染,强调地域性、实用性的村民客事房。相比于建造一座建筑物,更倾向于构筑一幅融入哈尼森林的新风景。客事房设计灵感...
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浅谈如何提高学生物理实验设计的有效性
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《中学物理》2014年 第12期32卷 24-25页
作者:王林锋扬州市江都区丁沟中学 
高中物理教学中加强物理实验的创新设计,一方面激发了学生的学习积极性,同时培养了学生的实验技能和动手能力,更重要的是促进了学生良好思维品质的提升.创新实验设计有多种途径,可以通过调整实验的目的和要求、改变实验的观察方法等来...
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一种快递自动打包机的创新与研究
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《中国科技期刊数据库 科研》2019年 第3期 00068-00068,70页
作者:王林锋浙江工业职业技术学院浙江 绍兴 312000 
本作品通过对快递网点需将快件用胶带整圈缠绕打包的工作需求进行分析,针对市场上快递件打包需快速对中的技术要求,经过多次实地调研与机械设计改进,设计出一款由纯机械设备替代人工打包的多用途自动快递打包机。本作品是集机电一体化...
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仿生黏附变刚度机构设计与性能测试
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《机械设计与研究》2023年 第6期39卷 63-67页
作者:宝韦文 王林锋 孔凯旋 胡旻昊 王伟 戴振东南京航空航天大学、机电学院仿生结构与材料防护研究所南京210016 海军军医大学海军特色医学中心上海200433 
针对从零到大刚度变化需要,设计一种基于仿生黏附的变刚度机构,它具有刚度变化范围大,响应迅速,体积小等优点。变刚度机构性能测试结果表明,变刚度机构可在约0.5s内完成非工作状态和工作状态之间的转换,在工作状态下可承担至少约90N的...
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研究生作品选登
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《湖南包装》2024年 第4期39卷 225-226页
作者:李娇娇 马琪(指导) 韩启 王林锋 邹洲(指导)云南艺术学院艺术设计系 云南艺术学院 云南艺术学院设计学院 
该设计将传统民居蘑菇房室内空间合理分布,增加了储物功能空间,解决了传统民居室内的通风与采光,使逐渐遗忘的火塘文化得以延续,将独具特色的哈尼族原始村落的传统民居加以保护与活化。
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应用于无线通信收发系统锁相环的研究
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《电子器件》2016年 第4期39卷 874-878页
作者:陈海波 孟桥 李冬 张昆仑 王林锋东南大学集成电路学院南京210096 东南大学射频与光电集成电路研究所南京210096 
无线通信收发系统需要锁定时间较短的锁相环,从而提高数据传输速率。主要对PFD和电荷泵模块进行研究,消除了PFD的盲区,引入的推入式电荷泵加快了锁相环的入锁。在此基础上设计了一种快速锁定电荷泵锁相环(CP-PLL),并采用TSMC 0.35μm C...
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一种高性能全差分运算放大器的设计
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《河北科技大学学报》2012年 第1期33卷 50-55页
作者:唐心亮 刘克智 王林锋河北科技大学人事处河北石家庄050018 河北工业大学微电子技术与材料研究所天津300130 渤海石油职业学院河北任丘062550 
设计了一种具有高增益、大带宽的全差分折叠式共源共栅增益自举运算放大电路,适用于高速高精度流水线模数转换器余量增益电路(MDAC)的应用,增益自举运算放大器的主放大器和子放大器均采用折叠式共源共栅差分结构,并且主放大器采用开关...
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一种10位50MHz流水线模数转换器的设计
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《半导体技术》2012年 第2期37卷 122-125页
作者:王林锋 周建伟 甘小伟 刘利宾 邢少川河北工业大学微电子研究所天津300130 
采用每级1.5 bit和每级2.5 bit相结合的方法设计了一种10位50 MHz流水线模数转换器。通过采用自举开关和增益自举技术的折叠式共源共栅运算放大器,保证了采样保持电路和级电路的性能。该电路采用华润上华(CSMC)0.5μm 5 V CMOS工艺进行...
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奶牛乳腺炎源性大肠杆菌csgC基因的克隆及载体构建
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《中国兽医学报》2009年 第4期29卷 441-444页
作者:王林锋 杨宏军 杨少华 王长法 高运东 钟跻峰 葛利江山东农业大学动物科技学院山东泰安271018 山东省农业科学院奶牛研究中心山东济南250100 
根据GenBank上发表的curli菌毛csgC基因序列设计了1对特异性引物。从患乳腺炎的奶牛乳汁中分离出致病性大肠杆菌,经生物学鉴定后,提取全基因组DNA为模板,PCR扩增出csgC基因,连入pMD18-T克隆载体,测序,结果表明,扩增片段含有333个核苷酸...
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高中物理探索性实验的设计策略探讨
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《数理化解题研究(高中版)》2017年 第1X期 61-页
作者:王林锋江苏省扬州市江都区丁沟中学 
没有实验就没有物理,实验是物理的一种特别的表达方式,教师应该寻找科学的实验方法,提高学生的实验技能,培养学生的实验素养,提升学生的能力.
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