摘要：针对刚构拱组合桥的结构设计参数进行优化和稳定性分析,选择拱肋横撑形式、吊杆损伤程度、拱肋钢管壁厚度以及拱轴系数等设计参数,通过定义目标函数K分析连续刚构拱组合桥的稳定性。基于正交试验方法的参数分析,确定连续刚构拱组合桥稳定性最优参数组合。其次采用极差分析法和方差分析法对目标函数K进行分析,获得结构设计参数的敏感性及显著性。结果表明,拱肋横撑布置形式是连续刚构拱组合桥空间稳定性影响程度最大、最敏感的参数,参数敏感性程度由强到弱依次为拱肋横撑形式、吊杆损伤程度、拱肋钢管壁厚度、拱轴系数;结构最优参数组合为:K字形横撑,吊杆损伤面积5%,拱肋钢管壁厚度55 mm,拱轴系数2.2,较原设计方案稳定性系数提高了63.12%。

摘要：语文课程不同于数学、物理、化学等其他学科,具有丰富的人文内涵和很强的实践性.新课标强调,教学是教师与学生的交往、互动的过程,在这里师生分享彼此的思考和经验,交流彼此的情感与体验.这一切具有不可预定性,所以备课的本质特征是生成性.随着课堂教学的逐步展开,在教师的调控下,新的目标、新的主题不断生成,认识和体验不断加深,创造的火花不断进发,这一切需要对课前备课不断调整,不断生成新的教学方案.课后反思,可以反思课堂教学的得失,进一步生成完美的教案,这种反思可以修正以后(下一节课或下一轮教学)的教学行为,可以使教学经验理论化.

摘要：基于项目的学习(Problem-Based Learning,简称PBL)是一种学习者主动学习的探究型学习模式,该模式有利于提升学习者的自主学习及探究能力。将PBL应用到信息技术课程教学中,具有重要的实际意义和实践价值。笔者设计了针对Word应用文档设计模块内容的学习主题项目"寻找民族文化",并对该案例进行了实践,总结出基于PBL的信息技术学习项目案例设计经验:"信息技术助力情境创建,搭建学习支架;目标要明确、细化、可行;关注并重视学习过程;凝练关键问题;尽力促引、维持学习主动性"。本文旨在提高信息技术课程中知识本位、核心素养本位教学效果,为基于PBL的信息技术学习项目设计和实践提供参考。