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浅议牛津初中英语阅读课的教学设计: 收藏
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引用; 《中小学英语教学与研究》2009年第7期 43-46页; 作者：王桂馨江苏省赣榆县罗阳中学; 英语，作为一门语言课，教师如何引导学生学，是目前每位教育教学一线工作者必须解决的问题。随着信息社会的出现，教育既要传播信息，又要培养学生摄取信息、处理信息的能力，而阅读教学的目的就在于训练学生有效地获取书面信息，并对...; 英语，作为一门语言课，教师如何引导学生学，是目前每位教育教学一线工作者必须解决的问题。随着信息社会的出现，教育既要传播信息，又要培养学生摄取信息、处理信息的能力，而阅读教学的目的就在于训练学生有效地获取书面信息，并对此进行分析、推理和评价，以实现交际的目的。; 来源：详细信息评论

如何创造灵动的课堂: 收藏
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引用; 《中学教学参考》2010年第19期 106-107页; 作者：王桂馨安徽安庆市第九中学; 著名教育学家第斯多惠说得好：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。”我要谈的灵动的课堂就是通过激发学生的学习兴趣，让学生兴奋起来，以生气勃勃的精神投入课堂活动中来。; 著名教育学家第斯多惠说得好：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。”我要谈的灵动的课堂就是通过激发学生的学习兴趣，让学生兴奋起来，以生气勃勃的精神投入课堂活动中来。; 来源：详细信息评论

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