摘要：高甲戏是根植于闽南地区民间的独特剧种,其丑行角色从表演到服饰都独具特色。高甲戏中“女丑”服饰个性突出,质朴自然,具有浓厚的地方民俗风土韵味。为了进一步挖掘“女丑”服饰特征,通过实地考察、艺人访谈、影像资料和表演观摩等方法,从款式造型、色彩特征、纹样图案特征和工艺特征等方面,探究高甲戏“女丑”服饰艺术特征。研究表明:高甲戏“女丑”服饰具有形象逼真、韵味隽永、特色鲜明等戏剧形态的剧种艺术特征,蕴含深厚的闽南地域文化和美学特征,在丑角行当中独具艺术魅力。

摘要：随着科技的发展,服装材料种类的增多,传统丝织物载体已不再满足服饰设计的创新需求,对服装材料不断提出新要求,探求新型材料进而成为新的发展方向。通过对塑料进行二次设计与再造,跳出传统走近绿色科技,发现塑料材料之美,为服饰革新与创意增添鲜活生命力。

摘要：在成衣立体裁剪实践操作中,基准线的标定是设计款式造型的首要步骤。文章在分析立体裁剪实践中基准线的标定方法和原则的基础上,提出基准线的矫正方法,指出以款式仿形法标定基准线是立体裁剪中确定款式造型的关键步骤。实践结果表明,基准线准确与否与立体裁剪操作中款式造型的确定有关,是丝绺检验的重要标尺,对样衣制作影响最大。

摘要：服装产业以创新创意设计引领,保证"智造"服装的品质,以产业集群化、多元化销售平台实现产业升级。然而,服装人才培养仍采用传统模式,难以与服装产业发展相融合,针对此问题,在深刻分析当前服装产业与教学融合现状的基础上,通过优化课程,完善教学内容,实行灵活的教学方式,探寻出适合企业需求,具有创新精神和创业能力的实用型技术人才,实现产业与教学协同发展。

摘要：随着信息化的发展,移动智能终端化改变了传统的单一课堂教学模式,以网络学习空间的泛在学习理念,形成了以学习者为中心的全新学习方式和学习环境。文章采用文献研究和课程实践的方法,以服装设计课程为例进行教学改革,在深刻分析泛在学习的基本概述和当前设计教学的现状基础上,对教学模式进行实践创新,设计符合个性化以学习者为中心的全新学习架构模式。

摘要：转换教育理念,应对多元化思潮,实现全方位育人。在探析课程思政的价值意蕴基础上,以《立体裁剪》课程为例,基于协同育人的方式,梳理课程思政的引导策略,系统地设计教育路径。构建实践课与思想政治的同向同行,从而实现德育和才育相结合的教育理念。

摘要：在分析服装基础内空间概述基础上,分析基础内空间的影响因素,指出基础内空间量的缺失往往影响服装造型塑造和服用性.为此,通过实例,提出在立体裁剪实践操作中,基础内空间量的技术构成设定方法,即塑造衣身转折面、人体基础体表特征、装饰造型设计和季节、材料着装层次等方法.实践结果表明:立体裁剪操作时基础内空间量思维贯穿整个过程,是成衣制作首要满足的空间活动量,是衣身成立和结构平衡之首要,衣身结构准确与否的重要评判标准,基础内空间量的设定方法为立体裁剪操作提供实用性依据.

摘要：针对当前地方性高校黄山学院向应用型高水平大学转型过程中,结合校级重点学科应用化学专业的实践教学环节进行改革探究。并着重在实验教学、校内实训教学、实习教学及毕业论文(设计)这4个方面与企业加强合作,实现优势互补,对学生进行联合培养,从而将学生培养成满足市场及企业所需要的专业技术人才。

摘要：日本设计师川久保玲,是20世纪女性服装设计师中的重要人物。被认为是一个另类设计师,她设计的服装可以用破烂、奇怪、前卫、没有什么不可以……等词语来形容。她从小深受日本美学的影响,后来又受到西方的解构主义的影响,使得她的设计融合东西方的理念,形成了独特的设计风格。