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把握概念本质,在感知操作中建构——以“认识周长”为例: 收藏
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引用; 《小学教学（数学版）》2023年第11期 44-47页; 作者：王泰臣史姣四川眉山市东坡区齐通小学眉山市东坡区苏辙小学; 对于概念教学,首先要明确概念的本质,其次要围绕概念本质进行教学设计与实施。下面以西南师大版教材三年级上册第七单元“周长”的第1课时“认识周长”的教学为例,力图呈现概念教学的一般规律和基本遵循。一、什么是周长(一)概念本质。; 对于概念教学,首先要明确概念的本质,其次要围绕概念本质进行教学设计与实施。下面以西南师大版教材三年级上册第七单元“周长”的第1课时“认识周长”的教学为例,力图呈现概念教学的一般规律和基本遵循。一、什么是周长(一)概念本质。; 来源：详细信息评论

加强作业设计促进思维生长: 收藏
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引用; 《教育科学论坛》2022年第19期 70-71页; 作者：王泰臣彭雪玲眉山市东坡区齐通小学四川眉山620010; 作业是落实“双减”政策的关键,具有学情调查、知识巩固、学业分析、评价反馈等功能。小学数学教学目标是培养数学核心素养,数学作业设计应在理解教材的基础上,创造性地使用教材,既重视知识巩固与学习技能提高,又强调作业创新性,加强学...; 作业是落实“双减”政策的关键,具有学情调查、知识巩固、学业分析、评价反馈等功能。小学数学教学目标是培养数学核心素养,数学作业设计应在理解教材的基础上,创造性地使用教材,既重视知识巩固与学习技能提高,又强调作业创新性,加强学科融合、探究与实践。; 来源：详细信息评论

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