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检索条件"作者=王海伴"

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提升学生数学学科核心素养:问题解决的视角——以主题“关于导函数零点无法直接求解”为例: 收藏
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引用; 《数学教学通讯》2020年第9期 62-63页; 作者：王海伴甘肃省金昌市第二中学737202; 通过主题“关于导函数零点无法直接求解”的解决,阐述在高考二轮备考复习中,以函数的零点、方程的根、不等式的解集之间的关系为突破口,寻求解决问题的思路与方法,领悟这类数学问题的本质,来尝试激活备考状态下的数学课堂,落实高三学生...; 通过主题“关于导函数零点无法直接求解”的解决,阐述在高考二轮备考复习中,以函数的零点、方程的根、不等式的解集之间的关系为突破口,寻求解决问题的思路与方法,领悟这类数学问题的本质,来尝试激活备考状态下的数学课堂,落实高三学生数学学科核心素养.; 来源：详细信息评论

在教学实践中培养直观想象的策略: 收藏
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引用; 《中学教学参考》2018年第11期 19-20页; 作者：郭克玺王海伴甘肃金昌市第二中学; 数学学科的六项核心素养：数学抽象、逻辑推理、数学建模、运算能力、直观想象和数据分析.在高中数学课堂教学中培养学生“直观想象”有实际意义.; 数学学科的六项核心素养：数学抽象、逻辑推理、数学建模、运算能力、直观想象和数据分析.在高中数学课堂教学中培养学生“直观想象”有实际意义.; 来源：详细信息评论

借助几何画板提升学生直观想象核心素养: 收藏
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引用; 《中国教育技术装备》2019年第9期 93-95页; 作者：王海伴郭克玺金昌市第二中学; 《普通高中数学课程标准(2017年版)》提出六项核心素养,为高中数学教学制定了课程总目标。在高考二轮复习中突破传统教学,从信息技术的视角,对高中数学抛物线的一个性质进行验证、探究、应用、拓展推广,有效培养学生直观想象核心素养。; 《普通高中数学课程标准(2017年版)》提出六项核心素养,为高中数学教学制定了课程总目标。在高考二轮复习中突破传统教学,从信息技术的视角,对高中数学抛物线的一个性质进行验证、探究、应用、拓展推广,有效培养学生直观想象核心素养。; 来源：详细信息评论

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