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发其隐微融合创生——以《武陵春》为例谈古诗教学策略优化: 收藏
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引用; 《教育科学论坛》2020年第8期 52-55页; 作者：王潇迎谢佳兴成都高新和平学校成都611731; 古诗属于经典文化,古诗教学可提升学生文化素养,增强文化自信。当前古诗鉴赏课存在内容浅薄、学习被动等现状。针对这一现状,通过反思教学设计初稿,围绕"教什么",思考教学内容的适恰,发现教学过程存在忽视学生主体、文本鉴赏...; 古诗属于经典文化,古诗教学可提升学生文化素养,增强文化自信。当前古诗鉴赏课存在内容浅薄、学习被动等现状。针对这一现状,通过反思教学设计初稿,围绕"教什么",思考教学内容的适恰,发现教学过程存在忽视学生主体、文本鉴赏浅表化、从输入到输出生硬等问题。进而围绕"怎么教"制定方案,教学的策略包括:前置学习尊重学生体验;通过比读,精准把握情感;微课推送创作背景,指导学生自主检索,厘清"愁"之根源;"笔述欢愁"读写结合,诗意抒写自己的情感;教唱《武陵春》,融通学科,引导学生感知诗词韵律美。总之,古诗鉴赏课应以语文学科核心素养为基,发挥"互联网+"的优势,重视学科融合,打破学科壁垒,实施整体育人。; 来源：详细信息评论

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