摘要：随着世界汉语教学的发展,在上个世纪八十年代已经走向国际,传遍世界.国际公认它在语言学上是完善的.近几年来有一些外国学生由于不了解的设计理念、制定原则以及字母和语音的关系,在学习中产生了一些疑问.本文针对这些疑问,从语音分析、字母和拼写设计的角度,分别作了讨论和回答,并在教学策略上提出了建议.

摘要：本文通过具体分析 ,指出台湾“通用拼音方案”在字母与语音的配置关系以及字母设计方面是有缺陷的 ,甚至是自相矛盾的 ,它对“汉语拼音方案”做了徒劳无益的改动。诚如海内外众多学者所说的 :“通用拼音方案”在学理上是不成熟的 ,在实用上只能使台湾与国际社会脱轨 ,孤立自己 。

摘要：《汉语拼音方案》是普通话的拼音方案。用拉丁字母给普通话制定拼音方案的先决条件之一就是要弄清普通话的语音系统。从纯粹的物理和生理角度来说,普通话里语音千差万别,数目繁多。我们显然不需要也不可能给每个语音都制定一个字母。“方案”用以拼写普通话全部语音的字母,一共是25个单字母,4个双字母,一个加符字母。字母所代表的语音,有的差别很小,“方案”却分别为之制定了不同的字母,如z[ts]和zh[ts];有的语音差别很大,方案却用同一个字母去表示,如“哥”里的韵母e[(?)]和“街”里的韵腹e[ε]。“方案”根据什么原则来确定哪些语音需要分别为之制定不同的字母,哪些语音可以合起来只用一个字母去表示呢?答案要从音位学里去找。“方案”为之单独制定字母的语音,通常就是语音学里所说的“音位”。音位是语言里能区别意义的语音单位。

摘要：《汉语拼音方案》制订的初衷有二:一个是服务于国家的普通话推广工作,一个是为汉语制订一套语音拼写符号。自其颁布、实施至今已有60年,它不但极大地促进了普通话的推广,而且被广泛地应用于各行各业,国内外对其给予了高度评价。但是有些人由于不了解字母和语音的复杂关系,对《汉语拼音方案》的设计产生了一些误解。本文从字母与语音,字母与音位、音标,《汉语拼音方案》的设计理念三个方面对其进行了阐释。此外,本文还对留学生在汉语拼音学习中的几大难点进行了剖析,并提出从《普通话声韵配合总表》入手,以'音节'为单位学习汉语拼音的建议。

摘要：《汉语拼音方案》自颁布以来在国内外文化教育、政治经济以及信息处理等领域中所起的作用和所创造的价值难以估量。《方案》颁布实施至今已跨越了半个世纪。当年颁布前曾在国内外广泛热烈讨论过的许多问题,如有关汉语拼音方案的制订原则、字母和语音的配置关系、拼音设计的理念等等,似已淡出当代社会的记忆。这对语音教学和推普工作都会发生一定的影响。故本文对四方面的问题作了分析和讨论:1.字母和语音;2.