摘要：一、在想象中铺展画面汉字是神奇的文字，每个词语都蕴含着丰富的意境。在生词教学时，让学生通过想象，把一个个枯燥的语言符号还原成一幅幅鲜活的生活场景，使语言的内涵和作者所表达的情感，在学生的脑海中形成丰富的视像，这有助于学生理解词语、感受语言、形成语感。笔者在执教《地震中的父与子》时，是这样设计的：

摘要：在整本书阅读中,外力的干预是必要的,正确的导向才会有高效的阅读。因此主问题就成了导向的抓手。文章认为主问题的确立应宜近不宜远,问题只有贴近学生的生活,才能引起学生的共鸣,学生才会带着问题解读作品。主问题应宜大不宜碎,“大”的问题能“牵一发而动全身”,引导学生进行长时间的深层次的思考。主问题还应宜深不宜浅,只有设计有深度的问题,才能激发学生进行深层次的思考。最后,主问题还得是开放性的,能引发学生对作品进行多元的、多层次的、多角度的解读。整本书阅读的主问题应在导读课中提出,在推进课中探究,最后在交流课中解决。这样就在整本书阅读始终贯穿猜测、阅读、思考、讨论、探究等活动,形成阅读循环圈。

摘要：混凝土多孔砖所用母体混凝土的配制强度不能根据砖的设计强度直接确定。该配制强度除与砖本身的形状尺寸有关外,还涉及到成型工艺、养护条件等诸多因素以及结构力学、材料力学等内容。根据理论并结合实践,提出混凝土多孔砖配制强度的确定方法及其配合比设计计算程序,并对该方法进行了实践应用。

摘要：根据理论并结合实践,提出混凝土多孔砖配制强度的确定方法及其配合比设计计算程序,并对该方法进行了实践应用。

摘要：根据理论并结合实践,提出混凝土多孔砖配制强度的确定方法及其配合比设计计算程序,并对该方法进行了实践应用。

摘要：使用普通LED发光二极管作为传感器,制作了8×8的LED传感器矩阵。利用PN节的光电效应检测发光二级管的电容变化来识别人手的触摸,并由处理器对采集到的触摸数据进行处理,以确定触摸点坐标,然后将位置以及强度信息通过串口发送给上位机。上位机接收到触摸位置数据后,根据触摸位置模拟不同的琴音,并通过音频输出对应的琴音,根据光线强度信息在上位机实现3D柱状图显示,从而完成了LED触摸电子琴的设计。