摘要：系统解剖学是一门实践性强的形态学课程,观察解剖标本和模型是系统解剖学教学必要手段.当前,大多数医学本、专科院校,系统解剖学实验内容通常以系统为实验单元进行,即理论讲授完一个系统后,安排该系统的实验[1-2],笔者认为该方法把学生的观察点局限在系统中,抑制了学生的横向思维.为解决这一现象,笔者在系统解剖学的部分实验中,基于PBL教学法,打破系统的界限,把内脏、脉管系统的实验设计成4个“模块性”问题,如：胸腔模块、腹腔上部模块、腹腔中下部模块、盆腔模块,重构内脏、脉管系统的实验教学,下称基于PBL教学法以“模块化”重构系统解剖学实验,此方法以“模块性”问题为出发点,观察中充分发挥学生的主体作用,使学生在一个局部范围充分观察所有结构,强化了系统间的横向联系,实验教学效果较好.

摘要：经过多年的探索与建设,兰州市已初步形成了特色农业发展创意、休闲观光农业创意、特色农产品加工创意、服务性农业创意和民俗文化植入创意等发展模式,这些模式均有其突出的优点和明显的缺陷。如何优化这些发展模式,并在实践中扩大推广应用,是促进兰州市创意农业进一步发展的客观要求。

摘要：经过多年的建设与发展,兰州市已形成了以特色农业、生态农业、设施农业与旅游业、文化业等产业浅层次融合的创意农业雏形,但也存在着一些亟待解决的主要问题。为了进一步推进兰州市创意农业健康发展,创意农业参与主体应更新发展观念,增强发展创意农业意识;政府应当制定出台创意农业发展规划;加大财政支持、建立多元化投入机制,强化创意农业发展资金保障;积极探索融合创新,提高休闲观光农业发展层次;加快农业科技创新和技术推广,强化创意农业发展的科技支撑;加强合作,引进、发展培育创意农业人才;加强创意平台建设,支撑服务创意农业发展。

摘要："三农"问题的核心是增加农民收入,促进农民增收,而资金的缺乏成了制约社会主义新农村建设的瓶颈,农户小额信用贷款作为一种新兴的融资方式,成为促进农民增收的有效途径,农村信用社作为农村正规金融机构之一成为逐步介入和快速推广小额信贷的主力军,文章针对甘肃省农村信用社农户小额信贷的发展现状进行阐述,分析其运行过程中存在的问题,并从农信社及制度设计角度提出小额信贷可持续发展的对策建议。

摘要：正交试验设计方法是研究和处理多因素试验的一种设计方法。一项试验往往有多种方案,并要确定好几个参数。如何利用最少的试验次数获得最佳方案的参数,是正交试验所要解决的问题。

摘要：以实际工程为例,对隧道基坑支护方案的选择进行分析,通过现场踏勘、结合施工周边环境、施工难点等,进而优化设计支护方案,在保证隧道基坑安全的前提下,将一级基坑地连墙支护优化为排桩+止水帷幕支护,在节约工程造价、减少施工难度、提高工程效率等方面带来了不错效果。

摘要：基于数学学科核心素养发展的教学途径探索,成了当前高中数学教师的重要任务之一.将这一任务与高效课堂教学衔接起来可以发现,凡是能够促进学生知识建构与运用、能够帮助学生发展学科核心素养的教学就可以认为是高效课堂教学.高效课堂建构策略可以概括为:在对教材内容进行加工的基础上,基于对知识发展逻辑与学生认知规律的把握,设计能够形成学习兴趣、能够产生问题解决动力的教学过程,引导学生对数学知识进行主动建构与运用,同时将数学学科核心素养的内涵要素渗透其中,当学生的知识结构的构建与应用完成后,再结合数学学科核心素养的内涵要素对学生的学习过程进行评价.

摘要：以佛山市顺德区南国路快速化升级改造工程为例,介绍了基坑开挖前针对管线迁改采取的分阶段优化迁改保护措施,探讨了施工过程中遇到的管线问题,并有针对性地提出了解决措施方案,短时间内安全顺利实现了工程通车目标。

摘要：深基坑主要为地上建筑提供可用的承载力,在深基坑施工时,有效的降水保障将会避免施工安全隐患,在此以某环保产业园项目为建设研究对象,开展深基坑承压水降水施工技术研究。以工程的地质条件、水文条件以及工程建设施工的特点为基础分析,进行基坑围护设计、基坑降水、抽水降水试验、轻型井点降水四个方面展开探讨。通过实际深基坑承压水降水施工过程探析,总结相关工程建设经验。

摘要：目的调查多媒体教学效果,改进教学方法,进一步提高教学质量。方法使用自行设计的调查问卷,对768名大一和大二专科生进行调查,了解多媒体教学效果。结果与传统教学方法相比,大多数同学更喜欢多媒体教学,认为多媒体教学效果要好于传统教学,对多媒体教学的感受是新颖直观、轻松愉快。但是,多数同学也认为多媒体教学对探索新知识、对学习内容的掌握以及激发学习动机作用不大。另外,为数不少的同学认为目前的多媒体教学存在着教学内容过多、进程过快;课件缺少图片、动画和视频资料;教学过程机械、平淡、师生间缺乏情感交流;课件制作不合理、容易视觉疲劳等问题。结论为进一步提高教学质量,教师应根据教学内容的不同特点选择不同的教学方法;为制作质量上乘的多媒体课件应该对教师进行针对性的培训。