摘要：随着校园网的广泛建成与使用 ,越来越多的网络学院已涌现出来 .教育部组织实施的“新世纪网络课程建设工程”已初见成效 ,它为学生的网络学习提供了必要的课程资料 .但是 ,如何充分利用网络更加有效地对学生的课外学习进行辅导确是一个急待解决的问题 .文章提出了一种“网上学习辅导系统”的设计理念 ,并介绍了西南交通大学在该理念下开发研制的“《大学物理》网上学习系统”模式。

摘要：我们经过多年的尝试、比较和实践，提出了“物理教学网站”的设计理念。本文介绍了我校在该理念下开发研制的“同济大学物理教学网站”模式、功能和使用情况。

摘要：面对多样的移动终端,在开发移动应用时如何实现在不同移动系统的无差异化移植显得越来越重要,移动Web应用能够很好地保证跨终端,跨平台的同一用户体验。将移动学习,翻转课堂聚焦于大学物理,选择构建虚拟实验移动Web应用平台和基于该平台开发虚拟实验和物理模型,能够辅助物理课程的教学和学习,为翻转课堂提供学习支持。

摘要：文章采用文献内容分析法来分析网络教育精品课程的特征,并以此出发来设计自主学习型网络教育精品课程功能模块,提出学生围绕这些功能模块的自主学习流程,还提倡一种把学习导航细化到学习各个环节并以学习活动为主的单元学习模式。

摘要：本文结合近年来同济大学大学物理课程混合型教学的试点工作,从教学设计的角度探讨了互联网+环境下影响混合型教学效果的各种因素.通过教学实践,我们认识到课堂氛围、学习共同体构成以及课程内容的设计是混合型教学设计的重要组成部分.根据这一原则,我们针对大学物理课程开展了相关的混合型教学的教学设计与教学实践活动,从实践的效果上看,混合型教学的教学方式得到了多数学生的认可,学生的学习成绩也得到了提高,协作沟通的能力也得到了加强.

摘要：近年来我们在工科公共基础物理的教学研究中,积累了包括图形、图像、影视、动画等多种媒体的资源,在此基础上,我们结合教学改革的实际进程,通过分析、讨论,对现阶段大学物理教学的每一堂课进行精心的设计,有效利用各种教学媒体,并在实践中不断地完善,意在促进课程教学质量的提高.改进后的教学设计既保持了教材的完整性和独立性,又进一步加强了实际应用和专业拓展.

摘要：文章分析了信息技术环境下教学对课堂互动的新要求和当前课堂互动系统的研究现状,并结合本校大学物理课堂教学的切实需要,提出了开发新型课堂互动工具的目标:学生和教师能以便捷的方式(WiFi或SMS)实现课堂互动并得到实时的反馈信息,后台对反馈信息进行统计,实现学生成长记录袋的功能。在实际的教学应用中,互动的学习环境能很好地激发学生的讨论积极性、提高答题的参与度。

摘要：本文以作者实施基于SPOC的大学物理课程混合式教学5年的教学实践以及部分研究结论为载体,以教学模式实践者的身份,通过探讨慕课、微课、翻转课堂、混合式教学的基本特征,分析大学物理课程教学3种可能的教学目标定位,构建了"在线学习+课堂讨论+实践环节"的"互联网+教学"模式,提出了各学习单元3个环节的设计要素和讨论题目设计时应关注的7类问题。本文还以自主研发的"基于WiFi的课堂互动系统"应用为例,介绍了教育技术在课程混合式教学设计中的应用案例和教学效果。希望对刚刚起步或有意愿开展基于SPOC的混合式教学的老师们有一定的参考价值和借鉴作用。

摘要：引入了一种新型的网页开发模式——Ajax,介绍了应用Ajax开发Web网页的主要技术与优势。结合图形验证码的开发实例,进一步展示了Ajax的特点,说明了有效合理地利用Ajax能够构建运行效率更高、用户体验感更强的网页和网站,并在此基础上对通用评论网图形验证码开发的关键技术进行了较详细的分析。

摘要：在物理教学中,以物理学的基本知识点为基础,结合专业知识适当加强其纵向拓展与横向联系,加强不同学科间的相互渗透,一方面有利于学生对基础知识的融会贯通,另一方面在强化基本概念的同时,也可以使学生对基础学科产生新的认识,提高学生的学习积极性.