摘要：基础教育课程和教学改革提出了“用教材教而不是教教材”的新理念，这就揭示了教师在使用教材的过程中的灵活性和自主性。教材只是为了达到课程目标而使用的教学材料，并不是课程的全部。教材的优点是标准、规范，但这种规范往往会约束教师的创造性，导致教师照本宣科地“教”教材，而不是创造性地“使用”教材来全面实现课程标准所规定的目标。平时的教学中，我们常常有这样的体会，即课堂上忠于课本、目的明确、内容正确、讲解准确，但课后反思仍不乏缺憾，究其原因，一般都是教材处理不当，诸如衔接不紧凑、过渡不自然、方法太单调、知识太零乱、问题欠深度、举例欠广度等等。可见，如何处理教材大有文章可作。本文以高中化学（人教版）第一章第一节《氧化还原反应》为例，结合自己的教学体会，谈谈对教材处理的一些看法。

摘要：谈谈锅炉材料的管理王秉珍（鞍山锅炉集团有限公司）为了确保锅炉的使用性能，达到设计规定的要求。正确的使用原材料是十分重要的。特别是对受压元件材料选用的控制，是保证锅炉产品质量最关键的环节。我想从以下五个方面谈谈体会．１．严把原材料入厂后的复验关＿要求复...

摘要：针对老年人和残疾人的头部清洁提出一种辅助洗发机械装置的设计方案。基于我国居民头部尺寸的相关数据,得到结构设计基本参数。确定了辅助洗头装置的洗头方式为仰面平躺式,主体结构采用环绕使用者头部运动的运动方式。提出了两种手指设计方案,选择了结构相对简单、有效的环臂形气囊/软体机械手式结构,并且为软体机械手加入弹簧结构,有效规避了普适性差的缺点。利用Solidworks软件绘制了各结构的三维图及装配图。利用Simulation对传动轴和第一种设计方案的手指结构进行了静应力分析,传动轴在同时受到一个20 N的力和一个8 N·m的力矩的时候,轴上最大应力为5.613×10^(7) N/m^(2),远小于材料的屈服应力5.300×10^(8) N/m^(2),其最大位移为1.522×10^(-2) mm,在受到最大的力15 N时,手指所受最大应力为1.456×10^(6) N/m^(2),远小于屈服力2.757×10^(7) N/m^(2),手指的最大位移为1.817×10^(-4) mm,可以忽略不计。仿真结果表明,传动轴和手指结构完全符合设计要求。

摘要：应县薛家营水库进库扬水站改建工程是薛家营水库的龙头水源工程，属于神头电厂补偿农灌工程的重点工程项目之一，该站改建后两年来共抽水１１６０万ｍ３，平均单位耗能指标３．９８ｋＷ·ｈ／（ｋｔ·ｍ），不仅装置效率高，而且管理运行方便，尤其是整个机泵启动过程完全实现了自动化。笔者就该站机泵启动过程自动化设计方面扼要地进行了回顾，文中特别提到水位探头在机泵启动过程中的应用，是该站机泵启动过程完全实现自动化的关键一着。