摘要：支持决策是为响应联合国《残疾人权利公约》第12条的要求在成年人监护领域出现的新理念和新措施。支持决策的核心价值是使残疾人在他人的帮助下自主做出决定,从而维护残疾人的人格尊严与自由。支持决策在世界范围内受到极大关注,很多国家都在尝试建立支持决策的法律模式。我国正处于民法典编纂过程中,支持决策理念的出现为我国成年人监护立法提供了新思路、新方向。我国民法典婚姻家庭编在设计成年人监护制度时应以辅助制度体现支持决策的指导思想及具体内容。

摘要：成年人监护的对象主要是老年人和精神障碍者,这两个群体虽有交叉,但有明显区别,所以成年人监护制度对这两个群体的保护措施有所不同,指导思想也不尽相同。对于有完全行为能力的老年人而言,主要以意定监护制度进行保护,以自主决策作为指导思想。对于有部分行为能力的精神障碍者则以辅助制度进行保护,以支持决策作为指导思想。对于没有行为能力的老年人及精神障碍者则以监护制度进行保护,以替代决策作为指导思想。中国正处于《民法典》编纂过程中,成年人监护制度作为民法的重要制度,在完善制度设计时应体现上述特点。

摘要：西方国家的未成年人国家监护主要体现为国家司法权和行政权对监护各个环节的介入和监督,同时也体现为国家对未成年人监护的审慎态度,即通过严谨细致的条文设计最大限度地保护未成年人的人身权利和财产权利。我国正处于民法典编纂过程中,民法总则包含了监护制度的原则性规定,由此决定了监护制度分属总则和婚姻家庭编的立法格局。目前总则已通过立法审议,婚姻家庭编的修订工作正在进行。婚姻家庭编在设计未成年人监护制度时,应在总则原则性规定之下细化监护的各项内容,体现和强化国家监护的性质和表现形式,以实现国家对未成年人的立法保护。

摘要：Hasan(1985)提出的语言艺术研究的三层次理论框架为文学语篇的文体分析提供了一个语言学的理论模式。以哈桑的语言艺术分析框架作为理论基础,对小说《麦田守望者》的文体特征进行了分析。从语言结构描述入手,通过具体的语言分析,探讨语言表达如何服务于文学语篇的主题和意象表达,从而为文学语篇的解读提供功能文体学的视角。

摘要：人工智能在教育理论与实践中的应用研究成为教育升级的重要契入点,但它在教学系统中的应用多是经验性的,缺乏系统性、完备性和扩展性,应用范例内容多是散点状分布,还没形成明晰的体系和结构化的应用模型。该文基于系统论和"元认知"理论,结合技术本质的理论逻辑体系,提出"元模块"概念,在此基础上研究人工智能的五个元功能、六个元应用及其基础应用体系,并应用到教育基础应用和教育高端应用模块中。根据研究出的教学设计指导思想和路线图框架下,构建了基于元模块法的人工智能教学应用模型。元模块方法及其建立的人工智能模块化教学应用模型具有灵活性、高效性、先进性的优势,借此,展望了这种模型在赋能各教学环节、人工智能技术与教育的双向整合、促进受教育者全面发展等方面的理论价值和良好应用前景。

摘要：授权是一门领导艺术 ,合理适当的授权可起到很好的管理作用。授权涉及范围较广 ,领导者授权时要注意一些问题 ,坚持授权原则和程序 ,并在授权操作中表现出高度的艺术性。

摘要：随着司法体制改革的进一步推进 ,必然涉及到司法改革行为的主体以及行为方向问题。我国应以司法改革的整体设计为基础 ,以司法改革的去行政化为行为方向 ,摒弃司法行政化的弊端以及与司法本质及其运作规律的不相容性。司法体制去行政化应从外部去行政化及内部去行政化两方面着手。

摘要：着眼于其历史,从语言文字与传统文化看其民族特征,最后从服饰的物质文化和艺术的精神文化归纳出湘西苗族的"勤劳智慧"与"尚美如流"、"热情大方"与"能歌善舞"的民族特征。

摘要："说课"作为教学研究的重要内容之一,是为了提高教师素质和课堂教学效果的教学研究活动,是具有明确目的、为教学所需求的。说课不同于教案和单纯教学设计,该文以"国际贸易业务流程"的一堂课为例,从以下:教师对教学背景的分析、对教学目标的确立、对教学重点和难点的把握、对教学设计的选择、对教学过程的设想及教学效果的预测等六个方面,阐述如何向同行或专家学者进行说课,从而展现教师的教学能力和教学思想。

摘要：简要介绍了长篇小说《彼岸花》的作者安妮宝贝及故事的基本内容;从创作学的角度出发,联系深层心理的创作初衷,重点挖掘了作品的深层意蕴;最后则运用创作动机的理论,深入探讨了作品的创作特色,涉及创作手法与技格两个方面,从而进一步剖析了作者与作品的关系。