摘要：一、初读课文,直奔重点1.映示课文插图,谁知道这是什么鸟？（丹顶鹤）2.为什么叫它＂丹顶鹤＂呢？书上有答案。请同学们先初读课文,做三件事：（1）拼读生字,读准音,看清形。

摘要：片段仿写,是三年级学生仿照课文,练习起步习作的开始。在这起始阶段,教师应有计划、有步骤地进行有关习作的"双基"教学,以打好基础,教学生逐步学会习作,使其终身受益。那么如何教学生开好头,起好步,扎实打好习作的"双基"呢?笔者以《"东方之珠"》课后习题4为例,结合讲读进行作前指导。下面简略谈一谈片段教学设计与评析。一、精读理解第5自然段1.同学们,第5自然段主要写香港的夜晚,是怎样的夜晚呢?各自读一读。

摘要：一、字词导引,重点突破1.拼读生字。读准字音看清字形,读通句子,读顺课文。2.(映示插图)图中有几个小孩?(学生点数,师同步在图中孩童身上叠映号码)3.图文对照,再读课文。主要讲谁,几号小朋友,他姓什么?(讲6号小朋友,姓"司")4."司"是一个姓。

摘要：如果说课题是课文的“眼睛”,是开门的“钥匙”,那么怎样让学生一下子就能体会到眼睛中传递的思想感情,蕴含的情节内容,怎样让学生一下子就能握住钥匙去打开知识宝库的大门,获取知识的宝藏?这就要根据不同课题的特点,讲究出示课题的艺术。 (一)演示法“同学们,这是什么?”“一张白纸。”“

摘要：课堂导语是一门艺术,合适的导语能让学生的注意力迅速集中起来,饶有兴趣地投入到新的学习情境中去,提高学习效率。选择合适的导语能起到不同的作用:设置疑问,激发学生强烈探索动机;创设情境,渲染浓郁的教学气氛;温故知新,铺设知识的桥梁;介绍背景,体现教学意图。我们应该重视这一教学环节,并深入探索和研究符合教学内容和学生实际的课堂导入策略,从而起到"未成曲调先有情"的课堂教学效果。