摘要：课后服务是一种为应对“双减”政策而提供的学生课后活动服务,与义务教育紧密相关,属于教育延伸服务。然而在发展过程中出现了课程与小学各年级阶段不匹配、班级纪律难以维持等问题。针对这些问题,本文提出了根据学生身心发展特点设计有针对性的课程,并采取教师轮岗与校外教师相互配合的策略。After-school service is a type of student activity service provided in response to the “double reduction” policy, closely related to compulsory education, and belongs to the extension of education services. However, during the development process, there have been problems such as mismatches between the curriculum and the various stages of primary school, and difficulty in maintaining class discipline. In response to these issues, this article proposes designing targeted courses based on the characteristics of student physical and mental development, and adopting a strategy of teacher rotation and cooperation with off-campus teachers.

摘要：红色旅游作为一种特色鲜明的旅游形式,对传承红色基因、弘扬革命精神、振兴革命老区经济等方面都有着积极作用。该研究以井冈山红色旅游系列景区、侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆、毛泽东故居与纪念馆、中山陵和天安门广场5个重点红色旅游景区为案例地,在携程、马蜂窝两大旅游网站抓取了467篇游记共计82万余字作为研究素材,综合运用大数据技术进行基于网络文本的红色旅游景区游客的情感特征分析;进一步通过622份问卷实证分析红色旅游情境下情感触点中的物理环境、氛围环境和社会互动,以及情感反应中的积极情感、积极的负面情感、消极情感对包括党、国家以及历史在内的游客认同感的影响机制与效应。研究发现:(1)在典型的红色旅游景区中,氛围环境和社会互动能对游客的情感反应产生重要的触发作用;(2)红色旅游景区游客情感反应类型可以分为3类,即积极情感(感动、惊奇、震撼、幸福)、积极的负面情感(悲伤、惋惜、愤怒、沮丧)和消极情感(淡漠、失望、疲惫、无聊);(3)红色旅游景区游客的情感反应作为中介变量对游客认同感具有显著影响,其中,积极情感与积极的负面情感对政党与国家认同和历史认同均具有显著的正向影响。研究结果对增强红色旅游体验的路径及对红色旅游景区的经营管理具有一定的启示意义。