摘要：本研究以理性行为理论为基本框架,构建了翻转课堂学生学习行为影响因素模型。来自华东地区五所高校的348份有关大学英语教学的问卷数据显示,翻转课堂模式下学生的主观规范和主体态度直接影响其学习行为,学习任务、学习环境、学习评价和教学管理对学生的主观规范有显著正向影响,视频学习资源、教学活动设计、教师课堂教学对学生的主体态度有显著正向影响,信息技术支持已不再是影响翻转课堂学生学习行为的主要因素。翻转课堂要摆脱技术依赖定势,加强和重视教学管理平台、学习评价体系及课程学习资源建设,实现从技术形式向内容逻辑的转变。

摘要：整合MOOC优质课程资源,开展混合式教学,是促进技术与学科融合,实现互联网+教学的必然选择。教学模式的变革是互联网+教学有效应用于人才培养过程的关键。为重构混合教学模式,分析了SPOC的优势和现状,以检索性学习理论、精熟学习理论、双主教学理论和连通主义学习理论为基础,同时兼顾教学设计的五大基本要素,从课前导学、课堂研学、课后促学等方面创造性地重构MOOC+SPOC混合教学模式,并对该模式如何实现MOOC、SPOC与面授课堂的优势互补进行详细分析。