摘要：荷兰学派从工程设计的视角出发认为技术哲学中存在"物理建构"与"社会建构"的逻辑鸿沟,并提出实践性推理是解决二者一致性问题最有价值的途径。而从广义设计的视角来看,这一逻辑鸿沟非但不是设计哲学面临的难问题,反而是设计实践这一交互行为存在的基础。工程设计中存在"结构-功能"二重性,非工程设计中存在"意义-功能"二重性,广义设计将二者有机地结合起来,形成"结构-功能-意义"三重性。三重属性之间的交互过程模式揭示出设计的结果是一类特殊现象,而设计的过程才是一般现象。设计哲学应当把设计人工物看成持续创造与不断运行的体系,不应当把设计人工物看成完成的、静态的产品。

摘要：阿尔伯特·伯格曼认为现代技术的本质是与传统技术"聚焦物"本质相对立的"装置范式","装置范式"导致的交互行为的单向性和贫乏破坏了人类生活世界中的文化与意义。当前,信息技术装置不仅仅会破坏社会的意义,还会削弱人类个体生存的基本技能。然而,信息时代的技术还有另外一面,自然用户界面的创造可以联合"装置"与"聚焦物",在"装置范式"的基础上培育出"装置-聚焦物",并且建构界面生态系统来化解"装置范式"可能带来的危害。

摘要：本文通过描述信息设计学科的概要,以及分析这一领域内视觉语言意义的构建、信息的传播与接受的主要问题,对信息设计视觉语言的初步理论框架进行研究与探讨。

摘要：大众图画艺术的形式语言是大众图画艺术信息传达与情感表达的一个方面,主要在图画与文字的关系、图画的独立性、图画与整体作品之间的关系以及多幅图画的相互关系等方面体现出来。

摘要：习近平总书记要求高校“把思想政治工作贯穿到教育教学全过程”,而课程思政是响应这一要求的教学改革。“信息可视化设计”课程思政作为视觉传达设计专业的一门专业课程,可以同时提高学生思想觉悟和专业素质的教学实践。课程思政在专业技能教学的过程中从价值观、自信与自尊、职业道德、权利与责任意识、人类命运共同体与家国情怀教育的角度提高学生的思想境界和实践能力,让思政教育从知识传授走向引导学生知行合一。