摘要：对国内音乐治疗学的相关研究进行梳理与探讨,发现其研究内容主要包括操作方法、治疗效果、作用机制和思想文化四个方面,这些研究在研究视角、研究方法、理论建构、操作技术等方面都呈现出多样性以及本土化的发展态势,逐渐将我国的音乐治疗学学科体系进行完善和扩大。尽管目前的研究已经取得了一些成果,但是部分研究在理论依据、研究方法和研究视角等方面还存在不足之处,未来的研究应探寻更加严谨的实验范式和更加多样的理论架构进一步促进本土音乐治疗学的发展。

摘要：为了提高车辆主动避撞过程中的跟踪精度和稳定性,针对外界环境的干扰和不可预计的模型的误差,提出一种基于超扭曲的二阶滑模(STSMC)控制方法。以二自由度车辆模型为研究对象,设计五阶多项式曲线来规划防撞路径,采用自适应预瞄法和熵权法优化指标函数的权重系数以减小横向误差;针对滑模控制跟踪过程的抖动现象,利用超扭矩控制律来削弱抖振。采用Lyapunov理论证明控制系统的稳定性并通过仿真证明不同干扰下STSMC能够更好追踪避撞路径,侧向误差小于0.12m,比SMC减少40%。

摘要：在跨学科视域下开展小学道德与法治“1+N”教学,有利于增强课程的时代性和针对性,促进学生的全面发展,推动教师的专业成长。在实际教学中,应通过“课程内容综合化、课程设计主题化、课程教学情境化、课程资源多元化、课程评价多维化”等路径,全面提升道德与法治课程的教学质量和教学效果,全方位培养学生的道德素养和法治观念。

摘要：研究结构偏心和速度脉冲强震双重耦合不利对钢筋混凝土框架体系结构影响系数的修正措施。通过理论推导建立该耦合不利效应对结构影响系数的修正方法,给出修正系数计算流程。以最不利的强度偏心框架为对象,分别选取10条速度脉冲型和非速度脉冲型地震加速度记录,开展非线性动力时程分析,量化速度脉冲地震效应、偏心率、结构延性和楼层数对修正系数的影响规律。基于数值分析结果,建立修正系数的拟合关系式。结果表明,速度脉冲地震工况下的修正系数明显大于非速度脉冲工况。修正系数随偏心率增大,先线性增大后非线性急剧增大。偏心较小时,延性对修正系数的影响较小;偏心较大时,修正系数随延性的增大而减小。楼层数对修正系数无明显影响。拟合的修正系数关系式可为抗震设计中综合考虑速度脉冲地震和结构偏心的不利影响提供参考。

摘要：许多活跃在国际舞台上的中国歌唱家，当他们回到国内给学生上课时，都有一个共同的感受：他们在课堂所做的工作许多其实都应是coach的工作。的确，即便是声乐教育家沈湘教授、喻宜萱教授、周小燕教授等也是如此。

摘要：浙江是一个具有深厚传统文化底蕴的地方，传统民间手工艺遍布整个浙江省，这是我们重要的地域文化特色，但也成为了当代经济发展浪潮中的短板和憾事，传统民间手工艺的未来究竟该如何？这不是设计几件、几十件可以进博物馆、展览厅的优秀艺术作品所能解决的事情’。总体而言，手工艺产业依然停留在半农业、半工业化的状态，传统文化被停留在一种表面化符号状态，而低成本加工则成为了民间手工艺企业继续生存的基本特征，与之相随的低收入导致了大量从业人员的流失，整体行业可谓举步维艰。

摘要：轨道非线性能量阱(轨道NES)是一种被动结构控制装置,其通过附加质量块沿竖直平面内的轨道运动产生非线性回复力,从而降低主体结构响应。单边碰振轨道非线性能量阱(SSVI轨道NES)在原轨道NES中加设制动装置,通过碰撞限制质量块单方向的运动,使对称连续的轨道变得单边不连续;SSVI轨道NES较轨道NES非线性更强,展现出更优越的抗冲击性能;对一个两自由度主体结构附加SSVI轨道NES进行了理论分析、数值优化和试验验证,优化后的SSVI轨道NES在脉冲型荷载作用下具备良好的抗冲击性能,但地震作用下的模拟结果显示其减震性能仍有待改进;为此,对SSVI轨道NES碰撞恢复系数和制动器位置进行了二次优化和分析。结果表明:通过调整SSVI轨道NES碰撞恢复系数和制动器位置可明显改善其减震性能;地震特性将影响控制装置参数的取值,可针对不同特性的地震选择相应设计参数。

摘要：在全球化竞争的时代，中国设计如何走向国际化？正如中国意大利工业设计中心的一位负责人所说：当我们计划举行一次现代中意设计文化交流展览时，对全国范围内的工业生产企业和工业设计企业的作品进行扫描式选择，但结果并不尽如人意，

摘要：每一次产业革命全面冲击了人类历史进程,都是对人类社会根本性的改造。以大数据、云计算、物联网、人工智能为代表的智能产业升级,预示着人类面临着新一轮变革。黑天鹅新冠疫情事件的发生,加速了变革进程的同时,为全球政治、经济带来了更多的不确定性,世界格局出现了经济下行、逆全球化、科技封锁的现象。

摘要：政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等高中思想政治学科核心素养的提出,一方面为日常教学指引了方向,另一方面也给一线教师提出了严峻挑战。借助＂基本问题＂这个抓手对教学活动进行逆向设计,教师既能关注到学科核心素养的指向目标,又能基于教学重难点兼顾对学生技能和方法的培养,有助于实现核心素养的落地。