摘要：新冠疫情给幼儿园健康课程建设带来了影响和挑战,并有可能在“后疫情时代”形成新的课程建设思路。因此,需要对幼儿园健康课程建设的未来转向作出前瞻性的思考。本研究在了解当前幼儿园健康课程实施现状、困境的基础上,分析了疫情背景下幼儿园健康课程应承担的责任,提出未来幼儿园健康课程应立足幼儿学习习性和发展规律,融入健康素养的培养要求;强调建构全面的健康教育内容体系,增加疫情主题内容的选择;开展情境化与游戏化的体验式教学,提供基于运动学习的支持性教学策略;采用多元评价方式,关注健康素养的具体表现。

摘要：幼儿园艺术活动评价对幼儿艺术素养的提升、教师教学能力的进步及幼儿园艺术活动质量的提高具有重要意义。幼儿园艺术活动评价中存在的问题主要有评价功能和价值隐匿、评价目的偏重鉴别优劣、评价内容单调乏味、评价主体带有情绪色彩等。基于上述问题,幼儿园艺术活动评价应避免形式上的总结,着眼于幼儿艺术能力的发展,注重评价内容的多元化,同时评价的主体应客观,在艺术活动中充分激发幼儿创作的积极性。

摘要：近年来,儿童戏剧教育历经了从陌生到熟悉,再到当下渐成幼教界热点的过程。在这一变化中,我国学前儿童戏剧教育依次呈现出舞台童话剧范式、戏剧应用教学范式、基于戏剧表达的戏剧创作范式、生长戏剧范式等。每种范式既蕴含着各自的理念、话语与技术,又存在着继承与变革的关系,这一关系可以从“剧本中心——教学中心——儿童中心”和“镜框式舞台——即兴扮演教室——多元空间”两条发展脉络进行考察。

摘要：澳大利亚各个高等院校自主设计、编制教育实习指导手册,帮助实习教师完成教育实习,从而完成培养目标。综合比较澳大利亚各高等院校的《学前教育专业教育实习指导手册》,可以发现这些由大学自主设计、编制的教育实习指导手册,其组织结构、内容具有同质化的特征,一般由教育实习规划与要求、角色与职责、实习指导内容与办法以及评价标准与工具构成,在《实习手册》的理念、内容、编排组织维度彰显出不同特点。这对有效解决我国新时代学前教育实习的现实问题,强化《实习手册》在教师培养中的基础性、实践性和综合性功能,深化学前教师教育研究和实践都具有积极的借鉴意义。

摘要："学习故事"是在真实情境中完成的结构性观察和记录,能提供一种反映儿童发展的持续性画面,能用来记录和交流儿童学习的复杂性。它既是一种学习评价的方法,也是一种以儿童为中心的理念,这种理念与《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神相符合。因此,许多幼儿园开始探索"学习故事"在区域活动中的运用,将其转化为能够提高幼儿园区域活动实效性的手段。本文首先介绍"学习故事"的内涵、基本操作步骤和要求。然后,通过一个幼儿园区域活动的实例,管窥"学习故事"在幼儿园区域活动设计与实施中的一种可能样态。最后,针对这个案例,探讨"学习故事"对于当前我国幼儿园区域活动设计与实施的意义、局限以及本土化调适的可能性。

摘要：文章以学前教育专业为例,提出基于成果导向理念构建实践教学体系,探索师范专业认证背景下教育实习课程改革的道路。对当前高校学前教育实习课程中存在的问题与原因进行分析,文章探索基于成果导向理念的学前教育实习课程改革的路径:建构聚焦成果、具体可测量的教育实习课程目标,设计以目标为导引、具体可操作的教育实习课程内容,加强协同指导、持续改进的教育实习课程实施,建立多元评价、结果认证的教育实习课程评价,提出了进一步做好实践课程改革工作,实现教育实习课程预期学习成果的思考。

摘要：早期阅读对儿童后继成长有重要作用,0—3岁的婴幼儿已具有接受早期阅读的条件。首先从介绍国外开展婴幼儿早期阅读的情况入手,然后阐述0—3岁的幼儿可以进行早期阅读的生理准备,以及0—3岁的幼儿开展早期阅读的方法,以期提高幼儿早期阅读能力。