摘要：文章从个人信息管理的角度出发,简要归类信息碎片的种类,指出信息碎片在个人信息管理活动中扮演的角色并归纳了信息碎片的生命周期,指出管理信息碎片过程中存在的主要问题并提出完善的措施,为优化现有的和设计新型的个人信息管理工具提供理论支持。

摘要：[目的/意义]旨在展现国外认知转变研究进展。[研究设计/方法]将提出认知转变理论的论文作为种子论文,对施引文献进行关键词词频统计分析,再通过文献研究法,结合施引文献对认知转变研究的发展动态进行述评。[结论/发现]关键词词频统计分析展现了认知转变研究的重点和热点;认知转变研究发展动态主要体现在三个方面:认知转变的表现形态、认知转变对信息系统用户行为的影响、认知转变对团队和组织行为的影响。[创新/价值]结合施引文献展现了国外认知转变研究进展,对图书情报领域应用认知转变理论开展研究的未来方向进行了探讨。

摘要：目的探讨“课堂—见习”一体化教学在高职助产专业妇科护理课程的实施效果。方法选取2017级助产专业98名高职生为研究对象,开展妇科护理课程“课堂—见习”一体化教学,加强校企双主体教师的合作与管理,在课堂与见习教学中引入SBAR沟通模式,即现状(situation)、背景(background)、评估(assessment)、建议(recommedation),积极开展第二课堂。采用翻转课堂、案例分析、情境模拟等方法进行理论教学(18学时),采用自制简易SBAR护理记录单和小组讨论法进行实践教学(4学时)和见习(14学时)。评价学生的考核成绩、评判性思维能力以及教学满意度。结果2017级助产专业98名学生的平时成绩为(86.27分±5.93)分,期末成绩为(90.11±4.13)分,总成绩为(88.58±2.59)分。课程结束后,学生的评判性思维能力较教学前得到提高(P<0.05)。学生对教学总体的满意度为100%。结论“课堂—见习”一体化教学对培养高职学生妇科护理的专业能力效果良好,有助于提高其评判性思维能力,能够更好地为实习阶段奠定基础。