摘要：在我国几十年教育改革的进程中,无论是上世纪八九十年代的教学改革还是肇始于新世纪的新一轮基础教育课程改革,学生学习模式、教师教学模式都曾是研究的热点领域,这些研究为我国课程教学的改革与发展贡献了重要的知识资源,然而教师的教学设计模式却鲜见系统的梳理。我们的研究系统梳理了我国教师教学设计模式从传统备课教案撰写到现代教学设计，再到基于思维导图教学设计的发展过程，并对相关范式做出了比较研究。

摘要：教育机智是指教师对教育过程中出现的各种预料之外的问题,能够灵活机敏地处理并取得良好的效果的能力。其具有迅速、巧妙、正确等特点,与死板、教条截然相反,是一种高超的教育艺术,是教师综合素养的反映。由于教育活动过程的瞬息万变和学生个性特点的千差万别,教育艺术不仅表现为教育技巧,更表现为教师的教育机智。教师若想在教育过程中面对各种复杂的情况都能正确、迅速地做出判断,恰到好处地妥善处理,首先要具备良好的教育机智。

摘要：叶圣陶在《语文教学二十韵》中提出＂作者思有路,遵路识斯真＂并且在《认真学习语文》和《谈语法修辞》两文中谈到了通过理清句与句、段与段之间的关系来把握文章思路的方法：＂看整篇文章,要看明白作者的思路。思路是有一条路的,一句一句,一段一段,都是有路的,这条路,好文章的作者是决不乱走的。

摘要：奥尔指出：＂对自然界,教育过于强调理论而不是价值;强调抽象而不是感知;强调精妙的答案而不是问题;强调技术效率而不是道德感。＂这个问题在我国语文教育领域表现得更加突出。由于不注重感知,对观察的重要性,对学习者观察习惯和能力状况的认识不足,听说读写能力训练往往变成文字和语言游戏,既违背了儿童认知发展的规律,又脱离生活,甚至改变语文课程的根本性质。

摘要：初次见胡仟是在2012年的2月,我去崇州市最偏远的山区小学鸡冠山小学巡视时。这个地处海拔1000米以上山区的学校,在崇山峻岭中,只有20多名学生;山上还积着雪,气温很低,十分寒冷。校长是瘦高的王京平。在校长办公室,有一位女孩进来,热情而又礼貌地给我一杯开水——她是胡仟老师,是自愿来山区小学教音乐的＂特岗＂教师。小胡老师穿一件黄色的防寒服,围一条漂亮的红围巾,身材苗条,文静、秀气,略显瘦弱,举止间透出一种音乐教师的气质，脸上挂着浅浅的微笑，纯净的眼睛里有一丝腼腆和不易察觉的忧郁。

摘要：新课改已经开展了十余年,老师们的教学观念和教学模式也随之发生了很大转变,但是不容忽视的现实情况是：由于长期受应试教育的影响,目前在小学语文教学中＂题海战术＂仍然盛行。在形式上,为应付考试而训练;在内容上,机械重复地抄写,缺乏作业设计的创新;在方式上,不同学生实行无差异的作业设计,缺乏作业的层次性。

摘要：数学＂综合与实践＂课是新课标里增加的一个重要内容,是既体现＂综合＂又着眼＂应用＂的教学活动。＂综合与实践＂对学生来说,既是学数学的过程,也是做数学的体验,比枯燥的定理公式要有趣得多;但教师们普遍感觉教学难度大,难以把握教学重点,一不小心就出了数学的边界。

摘要：有效的教学源自有效的教学准备,而教学准备的重要开端就是教学目标设计。崔允漷在《教学目标——不该被遗忘的教学起点》一文中说：＂它（教学目标）既是教学的出发点,也是归宿。或者说,它是教学的灵魂,支配着教学的全过程,并规定着教与学的方向。＂因此,教学目标的设计至关重要。确立合理、正确的教学目标是实施有效教学的前提和基础,应该是教师的一项＂起点技术＂。