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检索条件"作者=王铁飞"
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职业学校校内工作室建设与实训教学实践
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《黑龙江科技信息》2012年 第24期 188-188,212页
作者:王铁飞盐城生物工程高等学校计算机系江苏盐城224051 
本文针对职业学校有效开展项目化教学与管理的现状,从我校平面设计专业建设实际出发,主张在平面实训室开发、设计系列产品进而走近市场的做法,探索"教-学-做"、"作业-作品-产品"的教学实训模式,研究设计思维的纸面...
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以艺进道:文人水墨画之表里
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《大舞台》2012年 第12期 120-121页
作者:王铁飞 李凌江苏盐城生物工程高等学校 云南师范大学文理学院 
文人画是中国传统绘画的象征符号,王维开创、苏轼倡导到董其昌确立其正宗地位,绘画的话语权就掌握在了文人——读书人手中。文人是清高的,对画的态度是寄情、言志,因此色彩追求既不同于宫廷的富贵彰显也不同于民间的鲜艳俗气,水墨的清...
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生态设计理念的表达与运用——以上海世博公园山水系统规划设计为例
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《城市规划》2007年 第1期31卷 86-88页
作者:李静 吴人韦 吴成 王铁飞 江琦 胡艳安徽农业大学林学与园林学院 同济大学景观设计研究中心 上海市绿化管理局 
快速发展的城市,面临着严重的生态危机,但由于缺乏切实有效的实施手段,生态理念难以真正落实。本文以上海世博公园实施方案中的山水系统规划设计为例,探讨生态设计理念在规划设计实践中的表达与运用,以期探索一种符合实际的具有可操作...
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公众参与引导下的上海世博文化公园规划设计
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《上海建设科技》2021年 第4期 98-100,107页
作者:王铁飞上海市绿化和市容管理局 
为了能够给不断增长的城市人口提供更好的公共休憩空间,公共空间不再是单纯的"以看景为主"的观赏空间,其设计重点向着公众需求的多元化发生根本性转变。遵循以人为本的设计理念,上海世博文化公园在设计过程中广为征集市民对...
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专业教师利用工作室构建和谐师生关系的探索——以平面设计与装潢专业为例
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《江苏教育研究(职教)(C版)》2013年 第11期 24-26页
作者:王铁飞盐城生物工程高等职业学校 
职校中大量的专业教师因为其自身的技能特长和专业素养深受学生的喜爱.让专业教师担任本专业班级的班主任能更好地发挥组织管理和服务的作用.也更能提升专业教师的人格魅力。笔者结合自身担任平面设计与装潢专业班主任并利用工作室提...
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上海与香港公园体育设施配置标准比较研究
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《中国园林》2020年 第3期36卷 55-59页
作者:吴承照 贾虎 王铁飞 臧亭同济大学建筑与城市规划学院上海200092 上海市公园管理事务中心上海200011 上海市绿化和市容管理局上海200040 上海同济城市规划设计研究院上海200092 
中国内地与香港公共开放空间游憩规划标准的最主要差异在于游憩设施分类系统及其配置指标,内地《公园设计规范》关于游憩设施分类标准相对较粗,只有人均公园陆地面积、不同陆地面积的公园设施类型用地比例以及停车位3项定量指标,这些指...
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城市广场建设的几点建议
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《技术与市场(园林工程)》2006年 第2期 26-29页
作者:王铁飞同济大学 
城市广场是现代城市的重要组成部分。近年来我国大中城市甚或小城市都在纷纷筹建城市广场,其中出现了一些设计水平高,使用效果好的精品工程,但也有些广场的建设并不成功。城市广场应如何建,本文对广场的三个主要方面建设过程中一些弊端...
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中国画线条演变简史——兼论中国绘画“气”“韵”的载体
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《社科纵横》2008年 第5期23卷 114-116页
作者:覃洪萍 王铁飞重庆大足石刻艺术博物馆重庆402360 盐城生物工程高等学校江苏盐城224000 
线条色彩是绘画的基本构成要素,而中国画在长期的演变中却发展成注重对线条本身表现力的挖掘,不太重色彩这一状态,"轻色重线"表现形态的出现并不是偶然的,而是经历了一段漫长的演变过程。中国文人笔下的线条体现了他们的人生...
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墨子利天下为之的造物设计思想
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《艺术科技》2012年 第5期25卷 28-28页
作者:王铁飞 何亚玲盐城生物工程高等学校江苏盐城224051 云南大学艺术与设计学院云南昆明650000 
基于对夏商两代青铜等器物纹饰繁复而缺失实用功能现象的思考和对“雕琢刻镂、锦绣被堂、金玉珍玮”社会风尚的反感,作为诸子中真正的平民设计师,能代表“百工”的墨子明确提倡反装饰的造物思想并身体力行之。墨子重视实际效益的功能...
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试论印象主义绘画与印象主义音乐之相似性
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《今日科苑》2008年 第6期 210-210页
作者:王铁飞 覃洪萍江苏省盐城生物工程高等学校 重庆市大足石刻艺术博物馆 
艺术的不同门类本来就是相互贯通,彼此影响,互相促进的。印象主义绘画与印象主义音乐在反传统、反保守,要求创新的时代背景中,在东方艺术的影响下诞生。一批有才华的艺术家运用丰富、鲜明的艺术语言突出对自然瞬间的主观印象和感受,表...
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