摘要：随着新课改的不断深入发展,教育被提出了新的要求。在初中阶段的语文教学中老师要着重培养学生的自主学习能力,对学生的思维意识进行培训。设计有趣的教育活动,全面提高学生的学习思维,提高整体课堂教学的效率。在课堂教学中,老师要找出传统教育中的一些问题,着重培养学生的自主学习能力,深入探讨教育的基本内涵,提高学生的专业能力。

摘要：本研究筛选出14个番茄亲本,采用Griffing完全双列杂交设计组配105个杂交组合,对13个性状进行统计,分析配合力及杂种优势,划分优势群确定杂种优势。结果表明,F1的杂种优势在大部分的性状中均存在,F1除果实硬度和纵径外的11个性状值均显著大于亲本。亲本11和亲本8的单株产量、单果质量等性状的一般配合力最大,亲本1×亲本11、亲本4×亲本11和亲本1×亲本4的产量性状均具有较高的一般配合力和特殊配合力。配合力与杂种优势相关性分析结果表明,大部分性状杂种优势与特殊配合力显著相关,单株产量的一般配合力与杂种优势显著相关。一般配合力聚类分析和F1的性状表现聚类分析2种方法划分优势类群,结果证明一般配合力聚类分析方法是有效的,它将14个亲本划分为5个优势群,并确定了优势群1(HG1)×优势群2(HG2),优势群1(HG1)×优势群5(HG5)和优势群2(HG2)×优势群5(HG5)这3个杂优模式。本研究揭示了一般配合力分析法可以作为番茄杂交育种优势群划分的一种重要方法,并为番茄杂交育种中亲本的选择提供指导。

摘要：为了用分子标记辅助选择法进行番茄育种时能快速鉴定抗番茄黄化曲叶病毒病基因ty-5和抗根结线虫病基因Mi-1,利用番茄材料1227(含有ty-5基因)、VFNT(含有Mi-1基因)和杂交获得的F2分离群体,通过分析扩增片段多态性差异,重新设计分子标记,建立了ty-5和Mi-1基因的多重PCR反应体系。通过对这2个基因的分离群体进行基因型和抗病性鉴定,证实标记检测结果与田间接种鉴定结果吻合率为95.0%,可以将该PCR体系用于对这2个基因的同时鉴定。