摘要：《普通高中美术课程标准(2017年版)》(以下简称新《课标》)指出,“充分发挥美术学科独特的育人功能,引导学生通过观察、感知、体验、思考、探究、创造和评价等具有美术学科特点的学习活动,形成美术学科核心素养”[1]2,同时,“从文化角度分析和理解美术作品,认同并弘扬中华优秀传统文化”[1]5。

摘要：煤层瓦斯勘查工作是煤炭资源勘查工作的重要组成部分,作好资源勘查工作中的煤层瓦斯勘查工作,既可为煤矿规划和设计提供地质资料,又可为煤层瓦斯如何开发利用提供依据。本文基于《煤、泥炭地质勘查规范》对资源勘查工作中煤层瓦斯勘查、研究的具体要求,同时结合近期国家出台的相关文件要求,针对我省两淮地区煤层瓦斯赋存的总体状况,提出在两淮地区煤炭资源勘查中如何开展煤层瓦斯勘查工作的建议,为现阶段开展上述工作提供了参考依据。

摘要：美术教科书中的资源是精华,是学生学习的经典范本,但是课本的资源是有限的,因此,挖掘身边蕴藏着的丰富的乡土资源,并与教材进行整合,将极大地丰富美术课堂内容,提高美术绘画教学的有效性。

摘要：新课程标准中,倡导自主合作探究的学习方式,而在课堂上,因学生间存在个性差异,也就产生数学学习的“两极分化”现象。要做到有的放矢地预防数学学习分化,应从学生数学学习分化现象产生的原因入手。在实际教学中发现,其原因主要表现为学生本身的差异、教师课堂教学不良行为以及师生间情感的交流的不足等。因此,要想阻止优生与差生之间的差距逐渐拉大的现象,教师必须在心理上尊重学生的个性差异,从平时工作的细微处给学困生以引导和帮助。