摘要：新文科背景下《人文地理学》课程思政研究对地理相关专业学生的全面发展有重要影响:有助于培养担当民族复兴大任,德智体美劳全面发展的时代新人。基于教学实践和人文地理学的学科属性,探究了《人文地理学》课程思政建设的设计前提是“教材挖掘—内容把控—章节合并—专题讲解”;设计思路是“依托教材—完善内容—发掘元素—明确目标”;具体实施路径是“教学革新—课程完善—模式创新—思政育人”;课程评价需要“多类考核综评+学生主体自评+多元综合评价”三方结合;最终通过人文地理学的课程建设带动专业辐射,育人成果服务地方发展。此外,对建设实施的主体、师资、内容、教材、教学条件等进行了讨论,提出了课程的设计实施需要三方协同、一体共建;师资建设需要思政化引领和专业化带动;教学内容和课程体系需要“三度”改革;高质量教材建设和实践教学条件建设是《人文地理学》课程思政建设的重要保障。

摘要：目的探讨经皮耳迷走神经刺激(taVNS)对无先兆偏头痛(MwoA)患者大脑比率低频振幅(fALFF)的影响。方法采用交叉设计、单盲、随机自身对照试验,招募27例MwoA患者,先后接受迷走与非迷走刺激,随机选择14例先接受8 min持续迷走刺激,1周后再接受8 min持续非迷走神经刺激;另外13例仅刺激顺序与前组相反。刺激前行静息态功能及结构像扫描,刺激后行静息态功能像扫描。应用fALFF方法对fMRI数据进行处理。结果与刺激前相比,刺激后taVNS组患者左侧辅助运动区(SMA)的fALFF值增高,staVNS组患者双侧舌回、右侧颞横回、右侧颞上回的fALFF值增高;组间比较结果显示,与staVNS组对比,taVNS组患者双侧内侧额上回、SMA的fALFF值增高。结论taVNS可以改变MwoA患者大脑局部神经元活动,从而调节默认网络与疼痛矩阵的功能。