摘要：戏剧教育指向儿童的全面发展、健康成长。2014年,浙江省杭州天地实验小学开始戏剧教育的探索与实践,分段分层设计戏剧课程,充分发挥戏剧的综合育人功能,在丰富的戏剧实践中培养学生的审美力、表现力、创造力,全面提升学生的人文素养。一、面向全体学生的戏剧启蒙课戏剧启蒙课是面向全体学生的戏剧通识教育,以自然班为授课单位,每周一节排入课表。

摘要：[设计理念]创设情境，营造民主平等的学习氛围。关注学生的心理需求，变接受掌握为探究发现，使学习过程最大限度地成为学生发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的过程，从中学习语言，训练思维，培养良好的阅读习惯。

摘要：“2014小学青年教师语文教学观摩活动”结束了。先谈一下我对本次观摩活动的总体感受：“颠覆”与“创新”并存，“阅读”与“表达”共荣。观摩活动展示的16堂课均有可圈可点之处。《古诗两首》借助化诗为文的方法，让三年级的学生熟读成诵，很朴实很扎实；《情境体验作文》真实、现场感强，强调体验，课堂预设有弹性；《跟我走吧》在把握学情、教学方法和教学手段运用上恰当；《第一次抱母亲》的课前谈话设计不错，课风和文风的基调比较一致，在扣词品读“没想到”“瘦”等词上，融理解与表达为一体；《丰富的音响世界》教学思路清晰，精心准备的口语交际元素，有生活情境；《学写读后感》是一堂有阅读活动的阅读体验作文课，方法指导意识强。

摘要：语言，是校长实施管理的最主要载体。校长应该怎样讲话才能更受师生欢迎？学会用故事说话!校长要积极营造“故事场”，让故事的元素（情感、形象、趣味、创意、细节）弥散于校园的每一个角落，渗透到教育教学的每一个环节，让师生们在故事中体验快乐、体验幸福、体验成长、体验创造。召开教研故事分享会、德育故事沙龙、读书月末茶话会、博客征文评选等都是有效的方式。