摘要：二十世纪的分析哲学大师纳尔逊·古德曼坚持一种非实在论的立场,人类并不能发现世界,而是运用科学、艺术、哲学等符号体系去构造不同的甚至相互冲突的世界样式,这种建构主义思想显然指向了一种彻底的相对主义。然而,古德曼的相对主义并非"怎么都行"的"不负责任的相对主义",而是以"正确性"标准作为限制条件。那么,"严格限制的彻底相对主义"这种自相矛盾的表述是否恰当?更具争议的是,古德曼的"正确性"标准足够严格吗?

摘要：为适应形势发展的需要,我国的少数民族预科教育从"委托培养"模式逐步转变成为高校的"自主培养"模式。在从传统模式向新型模式过渡中,会产生一些制度转型的阵痛,如何构建"自主培养"模式下的民族预科教育管理体制机制,是亟待解决的问题。M大学是一所教育部直属高校,从2015年开始培养少数民族预科生。经过5年"自主培养"的实践探索,M大学逐步形成了以协同育人的制度设计、德育为先的思想引领、趋同本科的教学模式、"严爱细勤"的管理服务"四合一"的少数民族预科教育体制,并取得了较好的人才培养成效。

摘要：儒家思想博大精深,是中国古代智慧的结晶,蕴含着丰富的人生哲理。儒家思想中强调以人为本,重视人文关怀,重视人的修身等观点对辅导员工作有着现实的借鉴意义。本文通过对儒家思想的回顾和再发现,初步探讨了儒家思想在教育、管理和服务三个方面对辅导员工作艺术的几点启示。