摘要：一、教学内容中国教育技术协会外信工委教学指导特聘专家、中国民族师范教育研究中心研究员张荣干教授对本课的教学设计给予了指导并提出了修改意见。本堂听说课例与第20届中小学骨干教师新课程教学高级研修班上张荣干教授执教的《文化中国初中英语学习读本》的《长城》读写课为同一主题。

摘要：为了解新型冠状病毒肺炎疫情对大学生的学习与生活产生的重大影响,针对胜利学院学前教育专业学生在疫情期间的情绪状态进行问卷调查,结果表明:积极情绪强度显著高于消极情绪;积极情绪中关怀情绪最强,消极情绪中紧张情绪最强;与疫情前相比,关怀情绪和紧张情绪的变化最为明显。因此,高校应客观传达疫情形势,加大防控教育力度,有效开展健康教育,持续完善心理健康监控机制,大学生应科学应用情绪调节策略,以应对可能持续存在的疫情对情绪的冲击。

摘要：为探究父母陪伴对幼儿抗挫折能力的影响路径,以及亲子关系和情感分享在二者之间的中介作用,文章采用"幼儿抗挫折能力问卷"对226名幼儿家长进行调查。相关分析结果表明,幼儿抗挫折能力与父母陪伴、亲子关系、情感分享均呈显著正相关;父母陪伴与亲子关系、情感分享均呈显著正相关;亲子关系与情感分享呈显著正相关。链式中介效应分析表明,父母陪伴通过三条路径来间接影响幼儿抗挫折能力:亲子关系发挥完全中介作用,情感分享发挥完全中介作用,亲子关系和情感分享发挥链式中介效应,其中中介效应分别占总效应的41.35%、29.81%、5.77%。父母陪伴对幼儿抗挫折能力的影响路径是间接的。在此基础上提出教育建议:建立良好的亲子关系,注重亲子情感分享,提高父母陪伴质量,进而提升幼儿抗挫折能力。