摘要：2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,其中在关于“减轻学生过重的作业负担”中提出了“明确作业总量”和“提高作业设计的质量”等具体要求。作业是课堂教学的“最后一公里”,是夯实学生知识和技能、促进学生思维品质发展、培养学生良好学习习惯的重要举措,有补正课内不足的作用。“双减”背景下,控制作业的总量和提高作业的质量,可以说是“减负提质”的关键。

摘要：读了《小学教学（数学版）》（2015.4）周平健老师的《这样的陷阱是美丽的》一文,激发了我的共鸣。周老师在文中从＂在疑难处设陷阱＂＂在关键处设陷阱＂＂在易错处设陷阱＂三个方面,有意设计了一些带有迷惑性的问题＂陷阱＂,增强学生学习的实效性和趣味性。以下接力美丽的＂陷阱＂,分享我的教学感悟。

摘要：在人教版《数学》二年级上册第105页(练习二十五)有这样一道习题:此题是结合学生所学知识设计的找规律的内容,貌似简单,但与以前所学的数的变化规律或一组图形依次不断重复出现的变化规律不同,这里是以等边三角形的不断扩大为视觉信息,让学生探索简单情境下的变化规律。这类"在图形中蕴含着由一个量的变化引起另一个量变化"的找规律是学生第一次遇到。

摘要：'好事多磨',好课也需要'多磨'。磨课是指一个团队在特定的时间内,采用多种形式帮助执教教师对教学预案和试教效果进行认真研究、反复推敲、精雕细琢,以达到优质高效课的'集智'过程。如何让磨课成为教师成长的'催化剂',是值得研讨的问题。下面笔者以'倒数的认识'磨课活动为例,谈谈有效磨课的几个切入点。

摘要：教学风格是教师教学艺术进入一种高境界的标志,是教师在一定的教育理念指导下,在长期的教学实践过程中执着追求,并将教学艺术的独特性磨炼成熟而形成的,是教师创造性地运用各种教学方法和技巧,在课堂教学中表现出来的一种教学作风和精神面貌。教师在教学实践中,如何形成自己的教学风格呢?