摘要：【目的】研制满足四川省气象为农服务个性化、精细化、便捷化、智能化需求的智慧农业气象服务手机App平台,为四川省现代农业精准气象服务提供技术支持。【方法】基于APICloud开发平台,使用Java、HTML5、CSS3语言,采用大数据采集分析、用户需求智慧感知,AI智能识别、服务信息智慧精准靶向推送等技术,开发四川省智慧农业气象服务手机App(“四川e农”)平台。【结果】“四川e农App”平台实现了用户需求与气象信息匹配,气象服务产品自动生成、作物病虫害智能识别、农田的个性化管理以及针对作物和养殖品种的精准气象服务。系统在四川省共有注册用户6660人,其中,新型农业经营主体有5918户,占全省新型农业经营主体的79.1%。全省21个市州已在平台完成本地化工作,田间快报照片10000余张。【结论】“四川e农App”平台集天气预报、病虫害智能识别、农情田管、农产品认证溯源、水产气象服务、专家互动、价格供求、防灾救灾等农业气象服务于一体,为新型农业经营主体、涉农专家、种养殖大户提供“一对一”智慧气象服务,已在四川省市县三级气象与农业部门得到广泛应用,能有效提升气象为农服务的智慧化水平。

摘要：通常情况下,人们通过阅读了解文章主要讲的是什么内容,如有什么故事情节,写了哪几个人物,这些都是文章表面所呈现的内容,属于浅层阅读,我们平时的阅读大部分都属于这个层面。而深度阅读是指在阅读文章时通过研究写作的时代背景、作家经历、语言风格,再结合自己的知识、阅历等,去思考和感悟作品,尝试去发现作者文字表达背后的东西;不但知其然,还能知其所以然,能透过文字所表述的现象看到潜在的本质。本文将探讨如何运用以写促读的方法,培养学生深度阅读的能力。

摘要：针对FL植物胶作为泥浆处理剂的性能进行了一系列的试验工作，发现在泥浆处理中具有一定的增粘、降失水和调节流态等作用和无毒、无污染等优点。因此研究FL植物胶具有一定的意义。

摘要：【目的】探究新型植物生长调节剂0.02%二氢卟吩铁可溶粉剂对水稻生育期和产量的影响。【方法】以“南粳9108”作为试验品种,分别设计3组试验,在水稻的破口期和齐穗期,A组喷施0.02%二氢卟吩铁可溶粉剂,B组喷施磷酸二氢钾,C组为对照组,喷施等量清水。调查记录水稻生育进程和产量。与此同时在示范地点对不同水稻品种也在水稻破口期和齐穗期分别喷施0.02%二氢卟吩铁可溶粉剂,调查记录水稻生育进程和产量。【结果】结果表明,在水稻破口期、齐穗期喷施0.02%二氢卟吩铁可溶粉剂和磷酸二氢钾均能缩短“南粳9108”水稻生育期,提高产量,但喷施0.02%二氢卟吩铁可溶粉剂效果更显著,使水稻生育期缩短3 d,产量增加9.6%。示范地点不同品种水稻的穗实粒数、千粒重、产量都有所增加,增产幅度在5.51%~8.10%之间。【结论】0.02%二氢卟吩铁可溶粉剂可以在淮安及与其相同生态区域水稻生产上大面积推广应用。

摘要：本文描述了MicroStation图形文件输出的现状、革新方案和具体实施办法，重点介绍了驱动程序的编写方法。

摘要：针对山西天脊潞安化工有限公司消防压力控制系统设计中的缺陷与问题,经过现场检查确认,在工艺与电气部门配合下,对自控系统进行技术改造,达到了预期消防水压力的控制要求。

摘要：对蓄电池冷起动能力的概念进行了详细阐释,分析了影响冷起动电流大小的主要因素,总结了对于相同容量的蓄电池,提高冷起动电流的途径及其可能带来的负面影响。冷起动电流大则蓄电池冷起动能力强,但并不是越大越好。一味地增大蓄电池的冷起动电流,会对蓄电池的寿命、充电接受能力等带来负面影响,所以在设计时要权衡蓄电池的综合性能。

摘要：碘系列实验以生活中常见的含碘物质为实验素材，把碘元素的检测、碘元素的存在形态及其典型性质等化学学科知识与实验方法、学生的生活经验融为一体。阐述了碘系列实验的内容和设计原则，对碘系列实验内容的设计思路、教学价值和开发系列化实验的意义进行了分析，并提出了开发系列化贴近生活的实验应借鉴和注意的问题。

摘要：针对人教版、鲁科版、苏教版三种高中化学教材中的“化学反应速率”部分，从内容选取、编排顺序、呈现方式、实验探究活动设计等方面进行对比分析，提出了有关化学反应速率的教学建议。

摘要：目的探索带教老师与实习生对护理风险的认知现状,进一步分析影响护理风险认知的原因,为护理风险教育及培训提供依据。方法采用自行设计、编制的护理风险认知评估表,于2023年2月1日至3月31日期间,调查宁波市第二医院62名临床带教老师、86名实习生对护理风险的认知程度。结果带教老师中,本科学历、主管护师、带教时间>20年组护理风险认知得分高于其他学历、职称及带教时间组,差异有统计学意义(P0.05)。实习生中,男生组得分高于女生组,>20岁组得分≤20岁组,本科组得分高于大专组,差异有统计学意义(P<0.05)。30.23%的实习生和17.74%的带教老师知晓法律知识;53.49%的实习生和90.32%的带教老师知晓护理不良事件制度内容;40.70%的实习生和17.74%的带教老师在医院工作中有安全感。结论带教老师、实习生护理风险认知水平均偏低,带教老师对护理规章制度的认知得分高于实习生,实习生在法律意识、工作安全感的认知得分高于带教老师,对风险管理的知晓率均较低,护理管理部门应加强带教老师对护理风险认知、识别及处理能力的培训,院校需加强护理风险教育。