摘要：济南黄河凤凰大桥是目前世界上最大跨径的三塔自锚式悬索桥。介绍了大桥的主缆设计,列举了近年来大跨径悬索桥主缆钢丝的选用情况,可以看出,主缆采用高强、大直径钢丝已成为趋势;介绍了大桥主索鞍的设计,给出了空间索面主缆索鞍的两种设计方式;介绍了大桥中央扣的设计,通过调整多对串联刚性中央扣的纵向刚度,实现了3对中央扣的协调受力。

摘要：随着建筑能效标准的提高,外墙保温材料在建筑节能中扮演了关键角色。本论文探索了外墙保温技术的进步及其在房屋建筑节能中的实际应用。通过分析不同保温材料的热性能及其对建筑整体能耗的影响,论文强调了优化材料选择和施工技术的重要性。研究发现,有效的外墙保温不仅提高了建筑的能源效率,还对改善室内环境质量及降低运营成本具有显著影响。本文推动了对保温材料选择和应用方式的深入理解,为建筑设计和施工提供了科学依据。

摘要：为落实立德树人根本任务,崇左凭祥市第四小学基于生态德育体验场理念,以铸牢中华民族共同体意识为核心,以培养“大雅国门少年”为目标,以营造丰富多元的教育场域为途径,充分挖掘凭祥本土的历史文化和红色文化底蕴,以及丰富的旅游资源、人文资源和自然资源,构建具有地域性、民族性和融合性的爱国主义教育校本课程,形成了以“三横五纵四维度”为顶层设计的“五彩教育”校本课程体系,有效促进了边境地区学校校本课程整体协调发展。

摘要：随着城市化进程的不断推进和人口的不断增加,住房问题成了现代社会面临的重要挑战之一。在解决住房问题过程中,租赁住房项目逐渐成了一种重要的解决方案。为了确保租赁住房项目建设的安全性和可靠性,结构设计方案显得尤为重要。文章通过对结构设计的研究和分析,为某租赁住房项目建设提供了可行的结构设计方案。通过合理的设计和施工,将为项目的安全性和稳定性提供保障。同时,也希望通过这项研究成果,为未来的租赁住房项目提供有益的参考和借鉴。

摘要：目的 研究依托考昔片在中国健康受试者中的药代动力学特征,评价受试制剂和参比制剂的生物等效性及安全性。方法 采用随机、开放、单剂量、两制剂、两周期、交叉试验设计,空腹组和餐后组分别入组28例健康受试者,受试者单次口服依托考昔片受试制剂或参比制剂60 mg。用液相色谱-质谱联用(LC-MS/MS)法测定血浆中依托考昔的浓度,用WinNonlin 8.2软件计算药代动力学参数,并进行生物等效性及安全性评价。结果 空腹试验受试制剂与参比制剂的依托考昔C_(max)分别为(1 176.96±287.95)和(1 164.93±189.65) ng·mL^(-1),AUC_(0-t)分别为(18 651.95±6 100.27)和(19 241.39±6 107.48)ng·h·mL^(-1),AUC_(0-∞)分别为(19 939.15±7 553.27)和(20 536.31±7 223.40)ng·h·mL^(-1)。餐后试验受试制剂与参比制剂的依托考昔C_(max)分别为(913.50±184.72)和(878.59±164.35) ng·mL^(-1),AUC_(0-t)分别为(19 085.22±5 155.01)和(18 669.54±4 508.21)ng·h·mL^(-1),AUC_(0-∞)分别为(20 103.77±5 567.02)和(19 528.05±4 989.74) ng·h·mL^(-1)。空腹组和餐后组受试制剂与参比制剂的C_(max)、AUC_(0-t)、AUC_(0-∞)的几何均值比值的90%置信区间均落在80.00%~125.00%。空腹组和餐后组不良事件发生率分别为28.57%和21.43%。结论 中国受试者在空腹及餐后状态下,单次口服受试与参比依托考昔片均具生物等效性,且安全性良好。

摘要：我们常用“好朋友”来代替不愿挂在嘴上的“月经”,看看一组简单的统计数字你一定会感到震惊:女性月经大约持续三十余年,月经期天数的总和约为六年时间,算算居然占了我们一生当中二分之一的青春岁月。就因为这一辈子的两千多天,我们太有理由让更舒适、更方便、更卫生的经期产品来精心地呵护我们。

摘要：目的探讨基于Jeffries护理模拟教学理论构建胎盘早剥虚拟仿真实验教学平台的方法及应用效果。方法组建研究团队,采用专家小组讨论法,在充分考虑教师和学生因素基础上,从模拟教学设计特点、教学实践活动和预期结果3个方面构建平台,根据胎盘早剥典型案例构建虚拟仿真实验教学方案。采用便利抽样法,选取某院校2019级54名护理本科生作为研究对象,在妇产科护理学课程练习和考核中应用,收集教学平台使用情况、专业知识和技能考核成绩及学生评价等数据。结果构建的胎盘早剥实验教学平台包含练习培训、知识掌握程度考核、评价反馈3个部分,内含培训模块12个和考核模块20个,人文关怀内容融入在多个模块中。全程实验耗时(43.39±6.91)min;54名护理本科生平台考核成绩得分(82.68±10.31)分,其中学生专业理论知识、操作技能和人文关怀考核的项目均分分别为(4.03±0.64)分、(4.20±0.70)分、(4.30±1.13)分;发放平台使用评价问卷54份,回收有效问卷52份,护理本科生对平台使用满意度、自信心、评判性思维能力方面评分分别为(4.27±0.61)分、(3.89±0.52)分、(3.92±0.59)分。结论基于Jeffries护理模拟教学理论和胎盘早剥学习大纲建立虚拟仿真实验教学平台,丰富了学生的实验教学资源,有助于学生提高专业技能水平、培养评判性思维能力、提高学习自信心、掌握人文关怀要点。

摘要：由于师资和教学资源有限,目前多数高校大学物理基础课教学仍是以大班教学为主,该模式下难以实现有效的全员深度互动,且大班教学模式下主观题作业无法及时全批全改难以形成教学反馈闭环。针对上述问题,我们以人工智能和互联网技术的应用为突破口,基于SOTS(Smart Online Tutor System)平台开发设计独具特色的聊课模式大学物理课程资源,在一问一答之中让学生完成物理概念和解题思路的建构,在引导学生实现深度学习的同时培养了学生自我学习的能力和意识。经教学实践证明,基于SOTS智慧慕课平台开展大学物理课程混合式教学可以达成优秀的教学效果,具有较好的推广示范价值。

摘要：针对在灵活车间系统中调度作业和自动引导车(automated guide vehicle,AGV)的同时调度问题,考虑在有限多个AGV和加工机台的情况下,以最小化最大完工时间、单个AGV搬运消耗时间及所有AGV搬运总消耗时间为目标函数,设计融合NSGA-II(non-dominated sorting genetic algorithms)和克隆选择(clonal selection algorithm,CSA)的改进算法INGCSA来解决此类问题。采用工件、加工机台和AGV三部分编码;引入非支配排序和目标函数值大小排序后总得分进行种群分层,从而有效地保留优秀个体;针对克隆后的种群,对不同等级的种群采取不同的变异概率,并对染色体进行内部交换与均匀交叉混合交换的基因重组,有效地提高了种群的多样性与防止陷入局部最优。通过三组对比实验,验证了该算法在探索最优解时,具有运行时间短、稳定性高和收敛性好等优点。

摘要：医学本科高等院校对专业人才培养的要求越来越高,口腔医学作为一门对临床操作技能要求极高的学科,更注重培养学生的岗位胜任力。《口腔解剖生理学》课程内容的学习能为以后的临床课程奠定基础,医学可视化技术联合以案例为基础的教学(case-based learning,CBL)应用到口腔医学本科《口腔解剖生理学》课程教学中,能够帮助学生直观地理解牙体及口腔颌面外科解剖知识,提早接触临床病例可培养口腔医学生实践技能,深刻理解解剖知识的临床意义。笔者从该教学模式流程设计、具体的课程章节模块设计2个方面系统阐述其实施方法,结合实际提出了该模式的预期教学效果以及不足之处。医学可视化技术联合CBL教学法可以在教学实践中相互补充,形成完整的教学闭环,达到提高教学效果的目的,还可以提高学生理解能力和自主思考能力,也是贯彻德智体美劳全面发展的教育方针的新模式。